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文档简介
除法的初步认识执教者 上虞市城东小学 甘霖【教学内容】人教版二年级下册第2单元表内除法(一)P12-14【教学目标】1让学生经历平均分的活动,初步理解平均分的含义,知道平均分的具体操作过程,并用数学语言准确表述。2使学生初步积累解决问题的数学活动经验,感受数学与生活有密切联系。3使学生学习在分一分的过程中,体验与他人合作交流解决问题的过程,提高学习数学的兴趣。【教学重点】在多元递进的教学过程中感知平均分的含义。【教学难点】理解平均分的含义和具体操作过程,并用数学语言准确表述。【教学准备】(教具)课件、小棒、磁贴、实物图片。(学具)小棒、练习纸。【设计意图】本课从分一分的具体操作过程抽象出平均分的概念。结合学生的认知特点和心理特点,创设生动有趣的情境,让学生自主的投入进去,从而激发学生内在的求知动力。在教师的指导下,让学生投入解决问题的实践活动,自己去研究、探索,经历平均分的全过程。再通过直观的操作、语言的描述、平均分的理解三者之间的联系,实现对平均分的全面理解。 【过程预设】一、创设情境 感知平均分 1谈话导入。2情境创设:出示6个桔子,哥哥和妹妹都想要,你会怎样分3交流反馈:谁来说说你是怎样分的?学生口述,教师板书。4揭示课题:每份分得同样多,这种分法在数学上我们就叫它平均分。(板书)5比较异同:平均分和不是平均分的有什么不一样呢?6及时巩固:看看哪些是平均分,哪些不是平均分?二、实际操作 学习平均分1动手操作:把8个黄花梨平均分,可以怎样分?用8个小棒来代替黄花梨平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。2交流反馈:谁来说说你是怎样分的?方法一: 方法二: 方法三: 3探究总结:为什么这三种方法都是平均分呢? 4语言提升:我们还可以把刚才分的方法,用数学语言来表述,把8个梨平均分成了( )份,每份( )。三、应用拓展 理解平均分1课件出示。2动手实践:假如我们现在还不知道篮子里有多少草莓,马上就要平均分,那该怎么办呢?3学生上台。4同桌合作:现在我们知道草莓的总数是15个,你会怎么平均分?同桌两人合作,用小棒数出15个,平均分一分四、解决问题 应用平均分1练习一:判一判,比一比。2练习二:画一画,填一填。3练习三:圈一圈,说一说。 五、小结巩固 回味平均分。1巩固总结:今天这节课同学们学得开心吗
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