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文档简介

除法的初步认识执教者 上虞市城东小学 甘霖【教学内容】人教版二年级下册第2单元表内除法（一）P12-14【教学目标】1让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程，并用数学语言准确表述。2使学生初步积累解决问题的数学活动经验，感受数学与生活有密切联系。3使学生学习在分一分的过程中，体验与他人合作交流解决问题的过程，提高学习数学的兴趣。【教学重点】在多元递进的教学过程中感知平均分的含义。【教学难点】理解平均分的含义和具体操作过程，并用数学语言准确表述。【教学准备】（教具）课件、小棒、磁贴、实物图片。（学具）小棒、练习纸。【设计意图】本课从分一分的具体操作过程抽象出平均分的概念。结合学生的认知特点和心理特点，创设生动有趣的情境，让学生自主的投入进去，从而激发学生内在的求知动力。在教师的指导下，让学生投入解决问题的实践活动，自己去研究、探索，经历平均分的全过程。再通过直观的操作、语言的描述、平均分的理解三者之间的联系，实现对平均分的全面理解。 【过程预设】一、创设情境 感知平均分 1谈话导入。2情境创设：出示6个桔子，哥哥和妹妹都想要，你会怎样分3交流反馈：谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。4揭示课题：每份分得同样多，这种分法在数学上我们就叫它平均分。（板书）5比较异同：平均分和不是平均分的有什么不一样呢？6及时巩固：看看哪些是平均分，哪些不是平均分？二、实际操作 学习平均分1动手操作：把8个黄花梨平均分，可以怎样分？用8个小棒来代替黄花梨平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。2交流反馈：谁来说说你是怎样分的？方法一： 方法二： 方法三： 3探究总结：为什么这三种方法都是平均分呢？ 4语言提升：我们还可以把刚才分的方法，用数学语言来表述，把8个梨平均分成了（ ）份，每份（ ）。三、应用拓展 理解平均分1课件出示。2动手实践：假如我们现在还不知道篮子里有多少草莓，马上就要平均分，那该怎么办呢？3学生上台。4同桌合作：现在我们知道草莓的总数是15个，你会怎么平均分？同桌两人合作，用小棒数出15个，平均分一分四、解决问题 应用平均分1练习一：判一判，比一比。2练习二：画一画，填一填。3练习三：圈一圈，说一说。 五、小结巩固 回味平均分。1巩固总结：今天这节课同学们学得开心吗
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