慈母情深.教案.doc

慈母情深教学设计 设计理念慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在语文课本和新语文主题阅读中，自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。课前准备自制课件、孝敬父母歌曲视频教学课时一课时教学过程一、诵读诗句，创设情境1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作二、交流新语文主题阅读课文39母爱是根穿针线1、课文里那句话最让你感动，交流感受。（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，课下阅读让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读，课上谈感受，为学习慈母情深做好铺垫。）三、学习慈母情深课文：（一）初读课文，感知母亲形象。1、课文里那句话最让你感动，交流感受。2、学生交流感知母亲形象.（二）精读画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，再次感知母亲形象。1、课文里那句话最让你感动，交流感受。2、学生交流感知母亲形象.（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙，同时对母亲这份深沉爱有更深体会。） 3、学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：课件出示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”瘦弱疲惫的母亲课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。节选自梁晓声母亲（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）课件出示：（引读）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是四、交流新语文主题阅读课文母爱是不上锁的门1、课文里那句话最让你感动，交流感受。（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，课下阅读让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读，课