《晏子使楚》基于标准教案.doc

基于标准的教学设计晏子使楚教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2009年版教学内容来源：小学五年级语文（下册）第三组教学主题：晏子使楚授课对象：五年级学生设计者：魏建强 目标制定的依据：1、课程标准中的相关陈述（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.教材分析：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。3、学情分析本文是精读课文，让学生充分地自主地读文，能够在读中体会人物特点。大部分学生学习目的明确，态度端正，学习积极性较高，能够用心学习；学生个别不能认真对待学习，把学习当作负担，兴趣不浓，学习惰性大。学习目标： 理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。理解晏子三次反驳楚王话中的逻辑推理。进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。评价任务：评价任务一:读出文章感情，说出词语意思。评价任务二:说出自己感受最深的句子，并能谈自己的理解与感受。评价任务三：理解课文内容，体会晏子的能言善辩和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学过程：教学环节教学活动评价要点一谈话导入激发兴趣复习回顾：楚王是怎样侮辱晏子的。自由读、交流（评价任务一）二研读课文感悟体会1.研读晏子第一次智斗楚王。（1）引导学生默读第三自然段，画出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）组织学生自由朗读这句话，交流：你对这句话是如何 理解， （3）有感情地朗读第三自然段。（4）情景再现，演一演。2.研读晏子第二次智斗楚王。（1）引导学生自由朗读第四自然段，说说自己对这句话的理解。（2）组织全班交流，教师相机点拨。（3）指导有感情地朗读第四自然段。（4）分角色朗读3.研读晏子第三次智斗楚王。（1）引导学生齐读第五自然段，画出晏子说的话，认真体会。说说你是怎么理解的。（2）组织全班交流。（3）指导学生有感情地朗读第五自然段。品读感悟，交流朗读。（评价任务一）小组合作学习交流体会（评价任务二）交流体会朗读感悟（评价任务二）积累词语：晏子的话中包含的三个成语（评价任务一）品读感悟交流体会（评价任务一） 三总结全文拓展延伸1.评价晏子形象特点。2. 总结文章的表达方法 3.出示有关名人故事，体会语言的精妙，感悟人物的