市场营销论文发表：探寻国际商学系市场营销专业工学结合之路.pdf

第8卷无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛 作者简介 文 艳 1974 女 陕西咸阳人 讲师 经济学硕士 无锡南洋职业技术学院国际商学系 江苏无锡 214081 第8卷 第4期 2009年12月 无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛 Journal of Wuxi South Ocean College Vol 8No 4 Dec 2009 探寻国际商学系市场营销专业工学结合之路 文 艳 摘 要 工学结合的人才培养模式是当前我国职教改革和发展的核心领域 本文结合作者参加全 省高职高专市场营销专业骨干教师培训和教学实践 探讨了工学结合教育的内涵与意义 并在总结 我院市场营销专业工学结合教学实践的基础上 研究了我院市场营销专业进一步推进工学结合教 育可能存在的困难和改革的设想 关键词 工学结合 市场营销 改革 中图分类号 G642 0 文献标识码 A 文章编号 JS B059 2009 04 0037 05 一 市场营销专业工学结合教学的意义 市场营销专业是实践性很强的专业学科 而目前我系市场营销专业教育存在的突出问题是学科知识教 育痕迹较重 课程内容和教学多偏重理论 学习时空和方式局限于校内课程 学习目的着眼于获取文凭而非 提升素质和技能 教学组织过于刚性而僵化等 这样培养出的学生综合素质不高 不能很好的满足市场需求 学生三年的学习结束后不能实实在在的感受自己学有所长 走上工作岗位是一张白纸 还要 从头学起 这 不符合我们高职院校培养高素质 高技能 创新型人才的要求 这次我去淮安参加为期一周的全省高职高专 市场营销专业骨干教师培训 耳目一新 获益匪浅 看到了一条崭新的市场营销人才培养之路 那就是 推行 工学结合的实践教育教学模式 这种实践性教学模式贯彻了 以服务为宗旨 以就业为导向 的高等职业教 育办学方针 能切实提高学院教育培养人才的水平 使教师能力得到锻炼与提升 更符合高职院校学生的生 源特点 是一条四通八达的希望之路 什么是工学结合的人才培养模式 世界合作教育学会给出的解释是 将课堂上的学习与工作中的学习 结合起来 学生将理论知识应用于与之相关的 为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中 然后将 工作中遇到的挑战与增长的知识带回课堂 帮助他们在学习中进一步分析和思考 这种人才培养模式与增 强学生的时间动手能力为突破口 以提高学生的职业素质 缩短学校教育与用人单位需求之间的差距 提高 学生的就业竞争力为根本原则 充分体现了 以就业为导向 以能力培养为核心 的职业教育理念 是适应社 会发展变化的产物 也是我国职教改革和发展的核心领域 工学结合既不同于传统实习 打工 勤工助学 也不同于社会实践 具体区别如下 1 工学结合于传统实习的区别 主要的区别在于身份不同 在工学结合的工作中 学生已经成为一名职 业人 即参加真实的工作 而在实践性环节中 学生还是一名 学生 2 实习与工学结合的内容不大一样 实习包含认知实习 生产实习和专业实习 认知实习只让学生参加实习 获取一些感性知识 生产专业实习 也只能是模拟 仿真生产过程 而工学结合强调让同学们以 职业人 的身份参加社会定岗工作 3 作为实践 环节的校外实习是没有报酬的 而工学结合一般是有报酬的 4 在时间安排的长度上不一样 工作学期要 求学生至少参加 3 4 个月的真实的工作 而实习安排的时间相对较短 5 工学结合与实习对专业对口的要 求也不尽相同 校外实习要求与专业紧密结合 强调与本专业对口 让学生接受本专业的训练 而工学结合 只要求具有一定的专业背景 强调对学生非智力因素的培养 提高学生的综合素质 当然 工学结合与实习 也有相同点 即两者都属于教育范畴 具有明显的教育特征 所以都必须列入教学计划 都要求有过程监督 37 第4期 和质量监控以及评价考核 都要按照教育规律运作 2 工学结合与打工的区别 工学结合是高等职业教育的一种模式 具有教育的属性和功能 工学结合有 一整套严密的管理监控机制 是一种组织行为 惨叫工学结合顶岗实习学生的每一个工作学期计划 都有一 个非常明确的教育目标 记在一定专业背景下 通过参加顶岗的真实工作 提高自身的综合素质 而学生参 与打工是个体行为 一般没有严密的监控机制 虽然通过打工也能获得一定的工作经历和能力的培养 但其 根本目的还是为了赚钱 3 工学结合于勤工助学的区别 学生参加勤工助学是一种有组织的打工 这种形式的打工也能培养学 生的自立自强精神 并能得到相应的报酬 但因勤工助学的主要目的是通过学生的劳动 获得劳动报酬以资 助自己的学业 教育背景并不明显 教育功能也难体现 监控考核机制不严密 未纳入专业教学计划 所有这 些与工学结合还是有很大区别的 4 工学结合于社会实践的区别 大学生参加社会实践覆盖面很广 每个大学生的学习期间都应该通过 参加学校组织的各种社会实践活动认知社会了解社会 使自己的思想道德品质等方面得到全面提高 这种提 高更注重于品质修养 社会责任心和道德水准的提高 它是一种广义的概念 在通常意义的社会实践中 学 生以 在校学生 的身份出现 且不存在报酬的问题 工学结合顶岗实习也具备社会实践的某些内涵 但由于 其是列入专业教学计划中的一个教育内容 因此更具有严肃性和规范性 工学结合侧重于专业技能 专业素 质以及非智力因素的提高 强调增强学生的就业竞争能力 一般而言 学生在工学结合的顶岗工作中 是以 职业人 的身份出现 是获取一定报酬的 工学结合的主要形式有 半工半读 工学交替 订单培养 项目导向 任务驱动和岗位见习等 二 市场营销专业工学结合的教学实践 市场营销专业工学结合的教学实践应以职业岗位技能要求为目标 以职业岗位需求为依据 以学生就业 为目的 在工学结合的教育理念支配下开展活动 达到专业人才培养的目标要求 据此市场营销专业实践教 学体系分成如下四个层面运转 1 实践教学目标 实践教学目标是指实践教学应 达到的标准 根据人才培养目标和培 养规格的要求 结合市场营销专业的 特点 制定本专业的实践教学目标 目标包括 要求学生掌握市场营销的 基本概念 原理与方法 指导学生将 所学知识和方法应用于企业的营销 实践活动中 使学生掌握企业营销岗 位所需要的专业技能 并通过教学活 动 培养学生日后走向工作岗位所需 的综合职业素质 市场营销专业实践 教学目标如图 1 所示 2 实践教学内容 实践教学内容是指各个实践教学环节通过合理配置 呈现出具体的教学内容 它是外在的 是实践教学 目标的具体体现 同时也是狭义的实践教学体系 实践教学内容要注重实用性和可实施性 紧密结合企业市 场和营销岗位面临的实际问题 提高学生的市场营销实战能力 市场营销专业实践教学内容如图 2 所示 图1市场营销专业实践教学目标体系 文 艳 探寻国际商学系市场营销专业工学结合之路 38 第8卷无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛 教学形式 讲授法 小组讨论法 案例学习法 模拟法 角色扮演法 专 题讲座 亲身实践等 教学方式 鼓励勤于思考踊跃发 言 鼓励发散性思维 养成写报告的习 惯 摒弃完成作业的思想 以企业实际 实施要求为考核标准 模拟企业环境 实施市场行为 教学效果评估包括理 论知识测试 演讲和发言踊跃性 创意 和深度 论文 分析报告 企划书等文 档写作水平 营销工具使用水平 营销 实际业绩评价等 教学环节 图 3 市场营销是一门 实践性很强的应用科学 这就要求在 课堂教学中 除课堂讲授外 还要求有 课堂讨论 计算机模拟 社会实践 案 例分析 市场调查 营销策划 营销咨 询和培训等多种形式的实践性教学环 节 在教学内容中适当增加调查分析 市场预测 定量研究等操作性较强的 技能训练 并适应知识创新的需要积 极推进市场营销教育创新 3 实践教学管理 实践教学管理包括管理机构 实 践教学基地和人员等的硬件管理和校 内外实践教学管理的规章制度 管理手段和评价指标体系等的软件管理 它在整个体系中进行信息反馈和 调控 起控制作用 比如在实践时间管理上 营销专业的学生要经过 3 个阶段 分别是一年级的完成概念实 习 二年级完成技能实习 三年级完成毕业设计 4 实践教学支撑保障体系 这个体系包括师资 设备和环境三个实践教学的支撑保障条件 即具有一只熟悉现代服务业管理 服务 图2市场营销专业实践教学内容体系 图3市场营销实践教学环节 39 第4期 第一线职业岗位情况 掌握过硬技术的双师素质教师队伍 有较完备的先进的技术设备设施和仿真的职业环 境 以及良好的学习环境等 三 我系工学结合可能会遇到的困难 从实践效果来看 工学结合是一件学校 企业和学生三方共赢的好事 可在实践的过程中可能会遇见一 些难题 表现为 1 企业积极性不高 作为市场主体的企业 谋其的是利润最大化 一方面由于企业参与校企合作 工学 结合时的投入 学生在刚开始工作时通常不能达到企业的要求 不能立即顶岗 企业需要人力物力投入 既不 能列入成本 有不能减免教育附加税 成本核算抑制他们参加的积极性 另一方面 高职院校培养的学生是 面向全社会 全行业的 甚至可能面向企业自身的竞争对手 人才竞争又抑制着他们参与的积极性 2 学校主动性不强 究其原因主要有三点 一是理念问题 有相当一部分人认为学生外出工作减少了理 论学习的课时 影响书本知识的学习 打乱了正常的教学秩序 二是教育教学成本问题 由于开展工学结合不 仅要增加很多工作量 如联系用人单位 组织用人单位对学生培训等 而且还需增加许多开支 如联系工作的 差旅费 通讯费 以及学校相关人员的工作量津贴等 因此提高了教育教学成本 三是有畏难情绪 从思想深 处还是认为工学结合半工半读是中等职业教育事实的人才培养模式 如果要在高等职业教育事实必须有国 家对企业的明文规定 现在只靠学校推行难度很大 落实学生工学结合岗位困难 很少有愿意接受那么多学 生的单位 专业对口更困难 有报酬难上加难 四是过程管理问题 要避免学生实习期间放羊效应和不安全 因素 需要探索如何实现校企双方有效的共管机制 配套的管理制度 工学结合的评估与督导 工学结合培养 模式的动态平衡等一系列问题 上述种种原因导致学校对实施工学结合人才培养模式的主动性不强 还处 在为完成任务而勉为其难的被动地位上 3 学生与家长的不够理解 由于高职院校的办学历史时间较短 有相当一部分学生及其家长对高职院 校推行工学结合培养模式不理解 一是家长认为学生来学校是学习的 外出工作会影响学习 且学生在校期 间外出工作不安全 二是学生认为工学结合的工作岗位与专业对口不紧密效果不佳 且家里也不缺那几个 钱 也不需要自己打工挣钱 4 校内实践与工作岗位衔接不到位 职业院校在发展过程中受到普通高校的影响较大 其教育理念 课 程设置及教学方法等长期停留在对普通高校的简单移植层面上 许多实践不能结合生产实际 导致学生走上 工作岗位后不能马上胜任 其原因在于 一是学校在实验 实训 室的建设过程中缺乏认真细致的调查研究 且很少邀请企业人员参与 二是现有教师大多是从高校毕业直接到高职院校任教 虽有较高的学历且理论水 平较高 但没有企业工作经历 要他们为学生做较多的工作部分的前期指导 则勉为其难 四 过去的教学效果与未来的设想 市场营销专业在我系已开设了 10 年的时间 我们也曾在工学结合方面辛勤的摸索实践过 但那时还没 有接触今天所谈到的这些完善的系统及优秀经验 课堂教学中我们也大量利用课堂讨论 案例分析 角色模 拟 计算机模拟 社会实践等方法提高学生的职业技能 在校外实训基地建设方面 我们先后和无锡市商业大 厦 好买的超市 大润发超市 物美超市 欧尚超市 保利广场等签订学生实习实训基地 无锡市小天鹅 海鹰 集团 第一百货等一批优秀企业作为我们的专业指导委员会成员 教学活动生机盎然 学生得到了理论知识 无法满足的能力提升 但由于种种原因 这些基地 成员都没有得到维持 前进的计划搁浅 后续的提高不了 了之 个中原因值得我们好好总结 展望未来 我们有新的希望 那就是这次培训取经回来得到的启示 结合 我院实际情况提出的对策 文 艳 探寻国际商学系市场营销专业工学结合之路 40 第8卷无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛 1 加强实践教学环境基本建设 加大经费投入 加强实践教学环境基本建设 是保证专业教学改革顺利进行 努力提高高职教学质量的 前提条件 目前学院实践教学条件有了一定的基础 但要真正实现专业的目标还有很大差距 要加大对实践 教学设施的投入 完善实验室 实训中心 使其满足专业教学和改革的需要 2 工学结合 全面提升教学的实用性 除了重视校内实验室 实训基地的建设外 必须坚持工学结合的道路 紧密依托行业和企业 建立工学结 合的运行机制 企业不仅为学生提供稳定的校外实训基地 而且参与专业培养目标 人才培养方案的制定 支 持学校校内实训基地的建设 承担实践教学任务 全方位参与人才培养 为了提高学生的实际工作能力 应 当加大力度 建立工学结合有效运行机制 3 工学结合必须全面提高教师的双师素质 制定双师素质教师队伍建设与发展的政策和措施 但是 真 正意义上的双师素质教师是不可能在课堂上培养出来的 需要在生产实践的真实环境中经过多年的实践工 作才能锻炼成熟 高职院校教学质量的好坏甚至成败 取决于高职院校的教师双师素质和双师结构 全面提 高教师双师素质的具体措施包括 1 积极引进具有双师素质的专业技术人员和管理人员到高职院校任教 充实教师队伍 2 积极从企事业单位聘任具有双师素质兼职教师 扩大双师素质教师队伍 3 加强对在职教师的培养和培训力度 选派青年教师到企业挂职顶岗 4 制定相应的职称评定标准和完善双师素质教师的评价体系 On the Exploration of Competency based Study in the Major of Marketing of International Trade Department WENYan Abstract The implementation of Competency based s