提高小学英语课堂效率的四个关键.doc

. 提高小学英语课堂效率的四个关键关键词：提高 课堂效率 英语摘要：课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量和减轻学生课业负担的关键所在。通过营造轻松活泼的课堂氛围最大化的调动学生主动参与，进一步提高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。内容：提高小学英语课堂效率的四个关键我从教已经五年了，一直担任中高年级的英语教学，在近年来，为了提高教学质量，很多老师把“课堂老师讲，下课学生练”作为特有的法宝，致使学生课业负担屡减而不见轻。因此对于小学英语而言，向课堂40分钟要质量，提高课堂效率，是切实推进素质教育，减轻学生课业负担的一项重要措施。笔者认为要把握好这四个关键：一、用“兴趣”激起学生的主动参与意识。众所周知“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”，那如何让学生主动的参与课堂呢？当然是兴趣。孔子说过“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者”，所以我们的教学就应该以激发学生兴趣为主导，想尽办法，认真挖掘教材的趣味性，使单调、乏味的课堂教学变的活泼生动，妙趣横生，唤起情感共鸣，才能增强学生的学习积极性，激起他们主动参与的意识，变被动应付为主动探求知识，乐教乐学，达到提高课堂教学效率的目的。1.注重举例子的巧妙性严肃的课堂会使学生感到沉闷，甚至枯燥乏味，趣味性、激励性较强的例句可以有效地消除学生的心理障碍，活跃课堂氛围，激发他们的求知欲，调动学生学习英语的积极性和主动性，适时的列举一些与学生生活相关的例句，易使学生学以致用，增强课堂的趣味性，调动学生的主动参与意识。例如：教单词friend时，出示胡萝卜，引出兔子的朋友是胡萝卜，利用竹叶，引出它是熊猫的朋友；在教短语“faster than ”和“slower than”时，引出龟兔赛跑的例子等，会激起全班同学的学习兴趣。2.发挥多媒体的直观性在小学英语课堂教学中，根据教学内容的需要，结合学生最关注最感兴趣的事物，利用现代多媒体，创设各种直观性较强的情景，可以使教学内容更加生动形象，趣味盎然，激发学生的兴奋点，让他们主动参与。例如，在教授数字时，设计这样一个多媒体课件：以一片碧绿的草地为背景，草地上长着一些美丽的小花，突然来了一群小鸡，这时老师再引导学生“How many chickens can you see ?Lets count .”学生的注意力完全被吸引住了，兴致高昂，踊跃发言，很快就参与其中了。3.提供给学生展示自我的舞台。学习英语不仅要靠理解来掌握各类知识，记忆大量词汇，尤其要通过大量实践活动将知识转变为能力。小学生都好表现，因此笔者在课堂教学中根据小学生活泼好动的特点，结合教学内容，创设接近生活且生动有趣的情景，把课堂教学设计为展现自我的大舞台，让学生受到情境的感染，增强兴趣和求知欲，使他们以表演的形式对所学语言知识进行巩固。如：在学会询问价钱的表达法之后，让学生带一些食品或学习用具之类的东西，将教室假想成商店，让学生分别扮演售货员和顾客展开对话；又如：在学完人体器官后，请学生上台边指边用英语介绍自己身体的各个部位，如，I have a head .This is my head . I have two eyes .This is my left eye .This is my right eye 在学了农场上的动物之后，老师扮演成农夫，让学生戴上动物头套，扮演成各种小动物，在农夫的呼唤下前来报到，如老师说“cow cow，where are you ？”那位扮演成牛的同学两只手放在头顶上，弯着腰慢慢地走上来 ，并且嘴上唱着“cow cow ,here I am . cow cow ,here I am . moo moo ” 这样动口又动手的教学让学生热情高涨，笑声一片，都迫不及待地想要参与其中呢。4.发挥游戏的作用。长时间枯燥无味的教学方式，会使学生对学习英语失去兴趣，常常有很多学生因此在课堂上分散注意力，为了迎合学生好玩的特点，可以把教学过程设计成游戏，指导学生在玩中学会知识。例如：在教授walk forward, walk backward, turn around 这些动作短语时，和学生一起做 “Do this ”游戏，教师先示范，然后请学生听口令表演，最后延伸到run forward , run backward , fly forward , fly backward 等其他动作短语，让学生进行小组表演比赛 ，如果哪位同学出错，他就会被罚下场，最后留下人数最多的那组获胜。如此欢乐愉快的游戏，不但激发了学生的兴趣和热情，也提高了学生的主动参与意识。二、营造轻松活泼的课堂氛围。轻松、活泼、民主、和谐的课堂氛围能高涨学生的情绪，活跃学生的思维，使学生享受多姿多彩的精神生活。1.让学生心暖。常言道“亲其师，才会信其道”，教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”，和学生建立平等的关系，才能消除学生的畏惧心理，才能使课堂轻松自如，为英语学习打好基础，所以，作为老师我们首先应该是温暖的、有爱心的，爱心和热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才会博得学生的喜爱和敬仰，才能构建和谐、宽松的课堂氛围。所以，即使学生有缺点，老师在批评时也要注意让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。2.让学生身热。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，每节课的开始，教师应该采取最有效的方法为学生营造良好的英语学习氛围。孩子天生就喜动不喜静，所以，在课前进行warm up ,lets sing a song ,lets chant 等活动是最有效的方法。例如： up up up ,sdand up , bend bend bend ,bend down low , turn turn turn ,turn around ,touch touch touch ,touch your toes .down down down ,sit down .再如，one two three four ,clap your hands ,two two three ,stap your feet ,three two three four ,nod your head,four two three four ,hands on knees 等活动都可以起到良好的热身效果，使英语课堂轻松活泼。三、关注学困生。通过五年的教学实践，使我认识到要提高课堂教学质量，必须把克服班级中两极分化现象放在首位。大部分学困生因为各种原因导致基础差、自卑、胆怯、畏惧、甚至有厌倦的心理，在课堂上回答问题不积极，害怕说错，参与活动也不踊跃，担心出丑，渐渐地被淡忘。这时候老师要在课堂上多关注他们、理解他们，通过小组互助合作的形式来帮助他们、鼓励他们，否则他们会越来越默默无闻，最后被遗忘。为了帮扶学困生，我尝试了以下方法：1.小组合作多样化。学困生都有自卑、胆怯、被动的心理，但是如果把他们放进进小组里面，他们就变得大胆、不甘落后，甚至有为团队做贡献的精神。所以，笔者在教学中经常根据教学需求，将学生按不同形式进行分组：（1）按照学习成绩的好坏，将学生分6人为一个小组，每组既有“尖子生”又有“学困生”，每组实力相对平均。通过小组成员自主合作解决问题，调动学困生的学习积极性，增强他们竞争向上的精神，提高他们学习的主动性，促使他们在团队合作中得到锻炼和进步，同时也改变了课堂教学中学生所处的被动局面。(2)以同桌为小组，给每位学困生安排一个学优生当同桌，进行“一帮一”结对子。大部分学困生都有厌学、懒惰的心理，学优生可以经常提醒、督促、帮助他们完成老师布置的任务，在读课文方面学优生也可以起到领读、纠错的作用，这就等于给学困生请了一个免费的小老师，同时学优生也在知识方面得到了巩固和实践。2.激励评价经常化。学困生往往都自信心不足，学习压力大，不愿意或不敢参与教学活动，老师如果能给予他们更多的关注，激发他们的学习热情，肯定他们获得的每一点进步，他们就会得到鼓舞，更加努力学习，因为每个学困生都有可望进步的心理，渴望老师提供一个上进的台阶。所以老师应该经常激励学生积极参加英语课堂活动，对他们取得的每一点进步进行评价和肯定，使他们更上新台阶。例如：上课时对能大胆发言、积极参与课堂活动的学生及时鼓励，经常用“ok 、clever、excellent 、good 、not bad”等给予肯定。对回答问题遇到困难的学生，老师应该亲切的说声“Dont be afraid .I belive you can .”当有学生因为表达能力不强而回答不上来时老师应该用期待的眼光鼓励他，并且要制止其他同学对这个同学的嘲笑，鼓动小组其他同学发扬乐于助人的精神，在进行角色扮演时尽量为他们选合适易做的角色，使其增强自信心。四、消除学生的口语表达障碍。英语作为一门语言，归根结底是用来说的，好的英语课堂更是离不开流利的语言交际，而对于农村孩子来说要做到这点相当困难。因此，引导学生养成良好的英语口语表达习惯，消除他们的口语表达障碍，是提高英语课堂教学质量的一项重要举措。所以，作为老师，我们在英语教学时要突出语言的实用性，即使学生说的不标准，也要鼓励他们大胆地说，只有让他们多练习才能提高口语表达能力，学生才会觉得英语课堂轻松愉快。例如：老师可以通过对话或说的形式来巩固或者检测学生对知识的掌握情况，通过对话逐渐消除学生对语言知识实践运用的障碍，使他们在课堂