初中语文《关注民俗了解民生与民间文化感受普通百姓内心中的人性光辉》单元主题设计以及思维导图.doc

关注民俗，了解民生与民间文化，感受普通百姓内心中的人性光辉适用年级八年级所需时间共用8课时,专题一4课时，专题二2课时，课外2课时主题单元学习概述本主题单元依据鲁教版初中语文教科书八年级上册第一单元设计。本单元为关注民俗，了解民生与民间文化，感受普通百姓内心中的人性光辉。本单元分两个专题：专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情。专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法。专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情。通过学习端午的鸭蛋，了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。通过学习吆喝了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象，体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。专题二：品味文中的思想情感。通过学习云南的歌会，了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容，认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点，激发热爱民族艺术文化的思想感情，品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，进而领悟作者借民歌歌颂的生命形态。专题一是感受民风民俗，加深对民族的了解和感情的文章，从民族的特色以及表现上出发，具有思维的梯度。专题二是品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，达到掌握此类文章的写法的要求 本单元学习本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及民俗风情及民间艺人的轶事，且映射出作者对人生世态的深刻体悟，文笔生动，趣味盎然，语言运用及表现技巧极具个性。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读、等读书方法感知文章内容；4.分析民俗的不同表现形式，领会作者从民风、民俗中表现的深意；5.从不同作品中领会表现民生的方法，并有所借鉴。过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过展示和解说老照片和物品，体验民风、民俗；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分不同民俗的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1.感受文中民俗民风；2.体验领会不同情境中的民俗。对应课标1.在通读文章基础上，理清思路；2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；4.对文章内容和表达有自己的心得；5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？2.端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？3.文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？内容形式、声音变化、音韵节奏。专题划分专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情（4课时）专题二：品味文中的思想情感（2课时）其中，专题中的“体会民俗文化”作为研究性学习）专题一感受民风民俗，加深对民族的了解和感情所需课时课内4课时，课外1课时专题学习目标1了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。2品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。3体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。4体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象。5体味文章亲切幽默极具北京味的语言。体会作者对旧北京生活的怀念。专题问题设计1.文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？怎样介绍？请用自己的语言复述。2.端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？3.文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？内容形式、声音变化、音韵节奏。4.从文中林林总总的吆喝声中，你听出旧北京劳苦民众怎样的生活境况和生活态度？文章表达了作者怎样的思想感情？请结合具体内容说明。5.文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？所需教学环境和教学资源电脑、多媒体、音响设备学习活动设计学习端午的鸭蛋一：配乐朗诵课文，整体感知文意。小组自主互助识记字词，阅读课文，整体感知，理清文章思路。二：问题探讨（学生自主互助）提问：作者家乡的端午节有哪些风俗？这与写高邮鸭蛋有何联系？家乡高邮鸭蛋有特点？作者着重写了哪些内容？在写法上有何特点？你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?三、研究性学习：（学生讨论、交流）汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。四、拓展训练，感受家乡的风俗：提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。五、小结端午的鸭蛋一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。学习吆喝一、播放旧北京的吆喝声，引入教学。二、自由读课文，初步感知。1文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？内容形式、声音变化、音韵节奏。2找出文中起承接作用的语句，梳理文章结构。3.找出自己最喜欢的一种吆喝，凭借自己的理解表演，集体评议。三、学习课文1.找出描写吆喝的精美语句模仿朗读，并作简要分析。（提示：可抓住关键词从措辞内容、声音变化、音韵节奏或表达效果等角度分析。）2.思考：从文中林林总总的吆喝声中，你听出旧北京劳苦民众怎样的生活境况和生活态度？文章表达了作者怎样的思想感情？请结合具体内容说明。3.学生交流收集到的吆喝声，播放有关影音资料，选择一种吆喝自定角度评议，然后动笔描写下来。四、教学总结。评价要点学习成果评价：1.各组品读文章重点语句的效果评价；2.学生阅读收获记录评价。3.学生勾画的词句和质疑的内容。4.学生写的阅读感受记录。学习态度评价1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：1.文中勾画的数量和恰当程度2.学生写的感受能契合文章写作亲情的特点。专题二品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法所需课时课内2课时，课外1课时专题学习目标 1.了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容，认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点，激发热爱民族艺术文化的思想感情。2.诵读品析，体味语言文字创设的美妙境界，进而领悟作者借民歌歌颂的生命形态。3.拓展对民风的认识，学习表现人物的方法，带来写作上的启示。专题问题设计1第一段在文中起什么作用？2、文中写了哪几种场合下的民歌？各自的形式和内容及作者表现的侧重点有何不同？总的来看云南歌会和我们通常所看到的演唱会有何不同？有哪些特点？3你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？所需教学环境和教学资源电脑、多媒体、音响设备学习活动设计一、看图片，听民歌，陶冶情操。熟读课文，记准字音字形。了解云南民歌的特点。二、读读写写、小组互助合作，探讨问题。1速读文章，明确：本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱形式及其特点2文章描写了三种民歌形式的不同特点，每种形式描写的侧重点三、小组讨论：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？四、研究性学习：1多媒体展示：每年农历五月初五是我们传统的端午佳节。然而在去年端午节来临之际，忽然有“可靠消息”（人民日报）说，这个我们的传统节日，亚洲某国家（指韩国）已将其列入国家遗产名录，很快将向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。学习本文后，你如何看待这种现象结合