小学数学习题设计与指导的实践研究第五阶段总结.docx

小学数学习题设计与指导的实践研究第五阶段总结一、课题研究基本情况简述“小学数学习题设计与指导的实践研究” 于2014年9月17日，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为JXKT-XS-04-027。课题于2014年9月正式启动，预计2017年6月30日结题，研究对象限定在县第六小学2-5年级学生。课题研究从以下四个方面开展：（1）设计问卷，调查分析学生低效作业成因，制定计划、形成科学有效的指导策略；（2）根据调查分析，对习题进行分类，根据习题的特点分别应用预习，课堂练习及课后检测，以满足不同层次学生的需要，解决学生低效作业的问题；（3）利用习题弹性空间，以学案的形式把作业融入课堂，提高课堂教学效率；（4）把评价引入作业设计中，把学、练、评、改结合在一起，增强练习的有效性。经过三年的研究，基本完成了研究任务，达到了预定的研究目标。二、课题研究过程和方法、措施（一）主要研究过程1.准备阶段：2014.82014.12此时的主要工作包括：课题申报，设计研究实施方案，组织开题论证会；制定各学校研究计划和管理制度；对实验学校和实验教师进行前期现状调查；开展文献研究和教师培训。通过以上活动引导教师学习与本课题相关的教育理论，转变观念，提高认识，形成行动计划。2. 实施阶段：2015.22016.12这一阶段可以划分为两个时间段：(1)2015.22015.12，研究重点是研究内容一与研究内容二。一方面运用调查分析法，分析小学学生数学学习障碍的主要表现、形成原因，为优化小学数学习题设计提供科学依据，尝试学习障碍矫治的对策；另一方面，运用行动研究法总结习题设计与指导的策略，探索小学数学习题设计的方法和习题指导的有效策略。(2)2016.22016.12。主要任务是继续运用行动研究法寻求优化习题设计的方法内容，并运用经验总结法丰富个别指导、实施习题设计与指导策略，最终完成研究内容三与研究内容四。3.总结阶段：2017.22017.6主要任务包括：组织课堂教学观摩展示，录制光盘；反思研究过程，整理研究资料，撰写结题报告；编辑“研究成果汇编”。这次活动的目的在于促进小学数学习题设计与指导策略的形成，完成最终研究成果，为大面积推广创造条件。（二）主要研究措施1.合理布局实验班级和实验年级，组建课题研究领导小组、指导小组和子课题组，分工负责。2.建立了“122”年工作制，即课题组每月召集一次全体参研教师活动，每两周进行一次专题研讨活动，指导小组每两个月召开一次会诊会议。在活动方式上，我们采用同课异构的研讨方式上研讨课；在活动内容上，每次围绕不同的主题选择课例，先在校内进行两次以上的说课、做课、评课，不断修改之后呈现出来共享；并结合研讨主题，请教研员或课题指导组成员做专题报告，使理论与实践有机契合。我们把这种教研形式称之为“主题式磨课”，三年来共进行了20多次，有效地解决了研究中的难点问题。3.研究与培训、交流有机结合，共享共进。在购买专业书籍、编印课题研究学习资料集自我学习的同时，通过五次课例分析和讲座培训推进研究活动，结合开题论证会与三次教学观摩研讨会展示研究成果，接受同仁指正，成效明显。三、主要研究成果课题研究工作促进了教师逐步从经验型向专业型的转变，加快了教师队伍专业化进程。2014年以来，课题组教师撰写的论文有8篇在教育研究刊物发表，有4名教师在市级、县级基本功大赛中获奖。本课题的研究也促进了学校的特色化发展，六小被评为石嘴山市教科研先进单位。课题组在研究过程中，通过研讨会、汇报展示等形式，在全校范围内同步推广研究成果，得到了教师的认可与肯定。四、课题研究的重要活动摘记1.2014年9月28日，宁夏教育科学规划领导小组将课题立项通知书转发本课题组，课题组随即开始研究实施方案撰稿，同年11月5日定稿。2. 课题于2014年11月13日邀请县教学研究室主任徐万江、中学数学教研员蔡凤琴、小学数学教研员郭仕萍在县六小五楼会议室举行了开题论证会。会议由六小校长安韶娟主持，课题组成员及全体教师近80人参加了本次会议。3.2014年12月10日，研究课题实施、培训事宜，确立“122”课题研究工作制。4.2015年5月20日，召开第一次课题研讨会暨培训会。5.2015年6月3日，召开第二次课题研讨会课题组成员集体观摩。6.2015年9月20日，课题组召开第一次课堂教学观摩研讨会，进行专题培训和现场做课，全校数学教师到会观摩。7.2015年11月4日、5日，课题组召开第二次课堂教学观摩研讨会，并印发本课题的学习资料集。8.2016年3月10日，课题组召开第三次会议，总结部署研究工作；3月25