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文档简介

课 时 教 案课 题 纸片插接2教案序号2授课时间 2014年2月18日课 型 新授课（教学目标）教学目的要求1、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力。2、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。点难点教学重重点：1、单元形的设计要简单易制、方便复制。难点：2、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。准备等教具学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。板 书 设 计纸片插接1展示作品、欣赏2练习环节与时控师 生 活 动导入（1分）教师运用多媒体展示作品图片，让学生欣赏激发学生的学习兴趣。（出示课题）揭示目标（1分）教师出示教学目标，学生明确学习的内容要求。自学指导（3分）活动一：学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。自主学习（10分）活动二：通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。）靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。由曲折的开形做插接。由单位内空体做插接。点拨释疑（12分）活动三：实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）达标测评（12分）活动四请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用
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