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汉语拼音方案是 汉语拼音方案是篇一：汉语拼音方案 汉语拼音方案（scheme for Chinese phonetic alphabet） 给汉字注音和拼写普通话语音的方案，1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准。方案采用拉丁字母，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。 汉语拼音正词法（the Chinese phonetic alphabet orthography） 汉语拼音的拼写规范及其书写格式的准则。 制定原则 1 .本标准是在汉语拼音方案确定的音节拼写规则的基础上进一步规定的词的拼写规则。 2 .以词为拼写单位，并适当考虑语音、语义等因素，并兼顾词的拼写长度。 3 .按语法词类分节规定分词连写规则。 总则 1.拼写普通话基本上以词为书写单位。例如： rn（人） po（跑） ho（好） n（你） sn（三） （个） hn（很） b（把） h（和） de（的） （啊） pn（砰） frn（芙蓉） qiokl(巧克力) mm（妈妈） pnyou（朋友） yud（阅读） wnhu（晚会） zhnsh（重视） dzhn（地震） ninqn（年轻） qinmn（签名） shwi（示威） nizhun（扭转） chunzh（船只） dnsh（但是） fichn（非常） dndn（叮咚） iy（哎呀） dinshj（电视机） tshun（图书馆） 2.表示一个整体概念的双音节和三音节结构，连写。例如： qunu（全国） zuli（走来） dnxio(胆小) hunbo（环保） nun（公关） chnync（常用词） iniozhu(爱鸟周) ynzhndn（眼中钉） zuj（恶作剧） ptinhun（破天荒） ydoqi（一刀切） dubuq(对不起) chdexio(吃得消)3.四音节及四音节以上表示一个整体概念的名称,按词或语节（词语内部由语音停顿而划分成的片段）分写,不能按词或语节划分的,全都连写。例如： wfn nun(无缝钢管) hunjn boh ihu(环境保护规划) jntun nl fndq(晶体管功率放大器) Zhnhu Rnmn Gnhu(中华人民共和国) Zhnu Shhu Kxuyun(中国社会科学院) ynjishnyun(研究生院) hnshzhu(红十字会) yxncos(鱼腥草素) omnsunji（高锰酸钾） shnwxuji(古生物学家) 4. 单音节词重叠，连写；双音节词重叠，分写。例如： rn(人人) ninnin(年年) knkn(看看) shoshuo(说说) dd(大大) hnhn de(红红的) (个个) tiotio(条条) ynji ynji(研究研究) shnlin shnlin (商量商量) xubi xubi(雪白雪白) tnhn tnhn(通红通红) 重叠并列即AABB式结构，连写。例如： lilaiwnwn(来来往往) shushuxioxio(说说笑笑) qnqnchch(清清楚楚) wnwnqq(弯弯曲曲) fnfnminmin (方方面面) qinqinwnwn(千千万万) 5 .单音节前附成分（副、总、非、反、超、老、阿、可、无、半等）或单音节后附成分（子、儿、头、性、者、员、家、手、化、们等）与其他词语，连写。例如： fbzhn（副部长） znnchnsh（总工程师） fznnchnsh（副总工程师） fijnsh（非金属） fiyw rnyun（非业务人员） fndndo dodn（反弹道导弹） choshnb（超声波） loh（老虎） y（阿姨） kn fnyn（可逆反应） wtiojin（无条件） bndot（半导体） zhuzi（桌子） j（今儿） quntou（拳头） kxuxn（科学性） shunyzh（手工业者） chnwyun（乘务员） yshji（艺术家） tuljshu（拖拉机手） xindihu（现代化） hizimen（孩子们） 6.为了便于阅读和理解,某些并列的词、语素之间或某些缩略语当中可用连接号。例如： b-ji tin（八九天） shq-b su（十七八岁） rn-j duhu（人机对话） zhn-xioxu（中小学） l-hi-knjn（陆海空军） binzhn-wiw zhy（辨证唯物主义） Chn-Snjio（长三角长江三角洲） H-Nn-HnDq（沪宁杭地区）Zh-Gn Xin（浙赣线） Jn-Zn Gos Gnl（京藏高速公路） 基本规则 1. 分词连写规则 1.1 名词 1.1.1 名词与后面的方位词，分写。例如： shn shn（山上） sh xi（树下） mn wi（门外） mn wimin（门外面） h li（河里） h lmin(河里面) huch shnmin(火车上面) xuxio pnbin（学校旁边） Yndn H shn（永定河上） Hun H ynn（黄河以南） 1.1.2 名词与后面的方位词已经成词的，连写。例如： tinshn（天上） dxi（地下） knzhn（空中） hiwi（海外） 1.2 动词 1.2.1 动词与后面的动态助词“着”、“了”、“过”，连写。例如： knzhe(看着) toln bn tnule（讨论并通过了） jnxnuo（进行过） 1.2.2 句末的“了”兼做语气助词，分写。例如： Zh bn sh w kn le.（这本书我看了。） 1.2.3 动词与所带的宾语，分写。例如： kn xn（看信） ch y（吃鱼） ki wnxio（开玩笑） jiolu jnyn（交流经验） 动宾式合成词中间插入其他成分的，分写。例如： jle y n（鞠了一个躬） luo sn c f （理过三次发） 1.2.4 动词（或形容词）与后面的补语，两者都是单音节的，连写；其余情况，分写。例如： ohui（搞坏） ds（打死） shtu（熟透） jinchn（建成楼房） huwi（化为蒸气） dnzu（当做笑话） zu jnli（走进来） zhnl ho（整理好） jinsh chn（建设成公园） ixi wi（改写为剧本） 1.3 形容词 1.3.1 单音节形容词与用来表示形容词生动形式的前附成分或后附成分，连写。例如： mnmnlin（蒙蒙亮） lintntn（亮堂堂） hiulndn（黑咕隆咚） 1.3.2 形容词和后面的“些”、“一些”、“点儿”、“一点儿”，分写。例如： d xi（大些） d yxi（大一些） kui di(快点儿) kui ydi(快一点儿)1.4 代词 1.4.1 人称代词、疑问代词与其他词语，分写。例如： W i Zhnu.（我爱中国。） Tmen huli le.（他们回来了。） Shu shu de？（谁说的？） Q nl？（去哪里？） 1.4.2 指示代词“这”、“那”，疑问代词“哪”和名词或量词，分写。例如： zh rn（这人） n c huy（那次会议） zh zh chun（这只船） n zhn bozh（哪张报纸） 指示代词“这”、“那”、“哪”与后面的“点儿”、“般”、“边”、“时”、“会儿”，连写。例如： zhdi（这点儿） zhbn（这般） zhbin（这边） nsh（那时） nhur（那会儿） 1.4.3 “各”、“每”、“某”、“本”、“该”、“我”、“你”等与后面的名词或量词，分写。例如： u（各国） rn（各人） xuk（各学科） mi nin（每年） mi c（每次） mu rn（某人） mu nchn（某工厂） bn sh（本市） bn bmn（本部门） i kn（该刊） i ns（该公司） w xio（我校） n dnwi（你单位） 1.5 数词和量词 1.5.1 汉字数字用汉语拼音拼写，阿拉伯数字则仍保留阿拉伯数字写法。例如： r ln ln b nin（二八年） r fn zh y（二分之一） w yu s fn zh sn（五又四分之三） sn din y s y li（三点一四一六） ln din li y b（零点六一八） 635 fn j（635分机） 1.5.2 十一到九十九之间的整数，连写。例如： shy（十一） shw（十五） snshsn（三十三） jishji（九十九） 1.5.3 “百”、“千”、“万”、“亿”与前面的个位数，连写；“万”、“亿”与前面的十位以上的数，分写，当前面的数词为“十”时，也可连写。例如： sh y ln qwn rqin snbi wshli/ shy ln qwn rqin snbi wshli（十亿零七万二千三百五十六） lishsn y qqin rbi lishb wn sqin ln jishw（六十三亿七千二百六十八万四千零九十五） 1.5.4 数词与前面表示序数的“第”中间，加连接号。例如： d-y（第一） d-shsn（第十三） d-rshb(第二十八) d-snbi wshli（第三百五十六） 数词（限于“一”至“十”）与前面表示序数的“初”，连写。例如： chy（初一） chsh（初十）1.5.5 代表月日的数词，中间加连接号。例如： w-s（五四） yr-ji（一二九） 1.5.6 数词和量词，分写。例如： lin rn（两个人） y d wn fn（一大碗饭） lin jin bn wzi(两间半屋子) kn lin bin（看两遍） 数词、量词与表示约数的“多”、“来”、“几”，分写。例如： ybi du （一百多个） sh li wn rn（十来万人） j ji rn（几家人） j tin ngfu（几天工夫） “十几”、“几十”连写。例如： shj(来自:WWw.xMsjoB.com 厦门 培训考试 网:汉语拼音方案是) rn(十几个人) jsh n nun（几十根钢管） 两个邻近的数字或表位数的单位并列表示约数，中间加连接号。例如： sn-w tin（三五天） q-b（七八个） y-wn nin（亿万年） qin-bi c（千百次） 复合量词内各并列成分连写。例如： rnc（人次） qinwxiosh（千瓦小时） dnnl（吨公里） qinkmmimio（千克米/秒） 1.6 副词 副词与后面的词语，分写。例如： hn ho（很好） du li（都来） ng mi（更美） zu d（最大） b li（不来） b hn ho（不很好） nn zu（刚刚走） fichn kui（非常快） shfn ndn（十分感动） 1.7 介词 介词与后面的其他词语，分写。例如： zi qinmin zu（在前面走） xin dnbin q（向东边去） wi rnmn fw（为人民服务） cn zutin q（从昨天起） bi xunwi dibio（被选为代表） shn y 1940 nin（生于1940年） uny zh wnt（关于这个问题） chozhe xibin kn（朝着下边看） 1.8 连词 连词与其他词语，分写。例如： nrn h nnmn（工人和农民） tny bn ynh（同意并拥护） unrn r jinj（光荣而艰巨） bdn kui rqi ho（不但快而且好） N li hish b li？（你来还是不来？） Ru xi dy, bsi ji tuch.（如果下大雨，比赛就推迟。） 1.9 助词 1.9.1 结构助词“的”、“地”、“得”、“之”、“所”等与其他词语，分写。其中，“的”、“地”、“得”前面的词是单音节的，也可连写。例如：汉语拼音方案是篇二：汉语拼音方案 汉语拼音方案与教科版拼音教材 今年是汉语拼音方案颁布55周年，又是教科版小学语文教材出版发行10周年。在这值得纪念的日子里，学习汉语拼音方案，研究教科版拼音教材，意义格外重要。我们什么是汉语拼音方案？汉语拼音方案是对现代汉语语音进行科学分析，根据普通话语音系统制定的一套字母和拼写规则。 一、汉语拼音方案的制定 1956年拟定草案，1958年，经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过后正式推行。同年秋季开学，全国小学语文课本采用汉语拼音给汉字注音，小学生入学首先学习汉语拼音。 1982年，国际标准化组织（IS）决定，采用汉语拼音方案作为文献工作中拼写汉语的国际标准。从此，汉语拼音方案已由中国法定标准发展成为国际标准。 二、汉语拼音方案用途 汉语拼音方案基本用途是给汉字注音和拼写普通话。就目前来看，它的主要功能表现在六个方面： 1.汉字注音符号；2.推广普通话的工具；3.现代科学技术用途最多的一种符号；4.为少数民族创制文字提供基础；5.中文输入的主要办法；6.外国人学习汉语的主要辅助工具。 三、汉语拼音方案内容 汉语拼音方案有五个内容：1.字母表；2.声母表；3.韵母表；4.声调符号；5.隔音符号。学习汉语拼音方案要全面，但也要抓住重点，重点是在熟练掌握声母、韵母的基础上，学会直呼音节，因为掌握音节是汉语拼音教学的关键，也是教科版小学语文教学的重点， （一）字母表 字母是汉语拼音的最小书写单位。汉语拼音采用世界通用的拉丁字母，也叫罗马字母，一共有26个。请看下表，跟我读： 一直以来，我们的汉语拼音字母表都这样读： ab c d, e f g ; ha ijie k l m n ;o p qiu, ars t; u v wa xiya z 。 奇怪教了人教版以后，一看配套课件上竟然不是这样，而是： a(a) b(bo)(ci ) d(de) e(e)f(fo)g(ge) h(he) i(i)j(ji) k(ke)l(le) m(mo) n(ne)o(o) p(po)q(qi )r(ri)s(si) t(te) u(u) v(v)w(wa)x(xi) y(ya) z(z) 。 汉语拼音音节中声母和韵母相拼时应发本音。汉语拼音字母有18个声母（b p m f d t n l g k h j q x r z c s）、5个单韵母（a o e i u ）、2个起隔音作用（y w）和1个用来拼写外来语、少数民族语言和汉语方言（v）。国际音标为：bp、pp、mm、ff、dt、tt、nn、ll、gk、kk、hx、jt?、qt?、x?、r?、zts、cts、s 本表规定了汉语拼音的字母的形体、名称和次序（即“音序”），应该熟练掌握。形体、次序完全依照国际通用的拉丁字母。名称是我国自己规定的，一部分也照顾了国际习惯。字母排列四行，第一、二两句是七言，第三、四两句是六言，句句押韵，方便记忆。V这个字母在普通话语音中不用，只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 汉语拼音的字母为什么还要有“名称音”呢？给汉语拼音字母规定名称是为了便于称说。因为26个字母中除单元音外，其余的辅音在发音时，一般都声音轻微，听不清楚。在辅音本音前面或后面加上一个元音，就可以使它们发音清楚响亮。 当前，在教科版汉语拼音教学中，许多老师用声母呼读音来读字母表中辅音字母，我们不提倡这种做法。因为用名称音读字母表是汉语拼音方案规定的法定读法，这样要求，便于全国有一个统一的标准，而且按名称音读字母表合乎国际惯例，读起来也更和谐动听。 （二）声母表 声母是音节开头的辅音。发音无法用汉字表达。在“b”后注上“玻”字，表示“玻”这个字起头儿的音（声母）是“b”。所以在读声母时，发音一定要轻短，不要发过去“注音字母”的“呼读音”。请跟我读： 第一行前半部分是唇音，前3个是双唇音，第四个是唇齿音。 第一行后半部分是舌尖音。 第二行前半部分是舌根音。 第二行后半部分是舌面音。 第三行前半部分是舌尖后音（翘舌音）。 第三行后半部分是舌尖前音（平舌音）。 教材有声母23个，比汉语拼音方案多两个，即y、w。y、w认读后就和其他声母一样，同韵母拼音。这样处理，简单、易懂、好记，便于学生学习。 （三）韵母表 韵母是一个字音去了声母后面剩下的部分。 汉语拼音方案中有韵母38个，比较复杂，学生难以掌握。教科版拼音教材采取的办法是：不教带韵头i、u、?的韵母，省学12个复韵母。 1.单韵母：由一个元音构成的韵母叫单韵母。教科版语文教材有6个单韵母，请跟我读： o e i u ? 2.复韵母：由两个或三个元音组合而成的韵母叫复韵母。教科版语文教材有8个复韵母，分三组，请跟我读： （1） ieiui （尾音带i） （2） oouiu （尾音要拢圆口形） （3） ie?e （这里的e变读?） 3.鼻韵母：由一个或两个元音与鼻辅音n或者n组合而成的韵母叫鼻韵母。教科版语文教材有9个鼻韵母，分两组，请跟我读： （1）前鼻韵母：neninun?n （2）后鼻韵母：n en in on 另外，er是个特殊韵母。er是个卷舌韵母，这是汉语语音学界公认的。但它是单韵母还是复韵母则是多年来一直争论探讨的问题。我国高校语音教材把它处理为单韵母，教科版拼音教材把er处理为复韵母，这是最新的研究趋向。 （四）拼音 拼音就是声韵母急速连读成一个音节，“拼”是合的意思。 （一）两拼音：bb（八） （二）三拼音：jiji (三)声介合母拼音：chunchuan 两拼音口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。 三拼音口诀：声母轻短韵母重，介音一滑猛一碰。 汉语拼音方案中有许多条规则，教科版拼音教材只讲?上两点省略的规则。因为在普通话里，j、q、x不能同u相拼，所以?上两点省去，不会同u混淆。老师经常用的口诀是：j、q、x小淘气，见了鱼眼就挖去。 （五）整体认读音节 这一类音节是无法拼合的特殊音节，要整体认记。有下面16个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yin yun yun 教科版拼音教材教声母、韵母是与教整体认读音节相结合的。如教声母z、c、s、zh、ch、sh、r与教音节zi、ci、si（这里的i是舌尖前韵母i）、zhi、chi、shi、ri(这里的i是舌尖后韵母i)相结合；教韵母ie、ue、in、un、in与教音节ye、yue、yin、yun、yin相结合；教声母y、w与yi、wu、yu相结合。这样可减少步骤，化难为易，便于记忆。 综上，教科版拼音教材共有63个零件，即声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。 （六）声调 我们说的声调是“字调”，是一个音节高低升降的变化。汉语普通话有四个基本声调: 第一声（阴平），声音高平，调值为55，如：zhnyn 第二声（阳平），由中升高，调值为35，如：h?pn 第三声（上声），先降后升，调值为214，如：miho 第四声（去声），由高降低，调值为51，如：shanl? 四个声调符号依次是：、。 在音节上标调号的口诀是： 母出现不放过，没有母找o、e。 i、u并列标在后，单个韵母不用说。 轻声音节不标调号。 请大家跟我一起读： 1.同调集句 chntin huki yntin chmio szhn dshu xid? s?nfan 2.四声集句 zhnhu wid shnh? mil tin bozn zyun mnd? （七）隔音符号 ，当、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，一般要用隔音符号（）隔开，例如： ,p?o(皮袄)、hiu(海鸥)、m?n?（名额）等。 四、直呼音节 所谓直呼音节，就是学生看见声母和带有声调的韵母相拼，直接地一口呼出所要拼读的音节。学生学会了直呼音节就可以在阅读注音读物时，声入心通，理解语意；在造句写话时就可以不受识字障碍，直接表达所思所想。直呼音节是正确、熟练掌握汉语拼音的重要标志，是推行汉语拼音方案的有效途径，也是提前读写的必备条件。 直呼音节方法： 1.支架法。按声母的发音部位摆好口型，再按声母的发音方法呼出韵母。这样读出来的自然而然就是音节。支架法的要领是：声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。2.本音连读法。在与韵母连读时，声母不念“玻、坡、摸、佛”等呼读音，也不念“、b?、c?、d?”等名称音，而是念与韵母相拼时实际的声音。因为本音是声母的实际发音，没有其他声音的干扰，所以读得准，拼得快，能立刻收到直呼的效果。本音连读的要领是：声母发本音，韵母随后跟。 3.暗拼急读法。遇到一个音节，先看清其声母、韵母、声调，不读出来，把拼读过程变成内心活动，然后开口，快速直读，如看到“k”，不用拼合就能念出“卡”。暗拼急读法的要领是：看在眼里，拼在心里，读在口里。 实践证明，直呼音节要求并不高，关键是个习惯问题。普通话约有400个音节。新华字典正文前面的“汉语拼音音节索引”可以常念，这样就能提高扫读拼音文章的能力。 请直呼下面的音节： ppoyfmridm shzizjwyzhyzhshi huhushuylszuchnchoji rduokduliybitxqu jimidindnpiduyuxjiosh lishuzuyxixurnqnolu coyunsnlnynqnshuhumojn tinydnfnynxinyulinshuqin mnchunnyunxinjiopnulodn ufnwishnxinninpnyouunmn 五、汉语拼音正词法基本规则内容 1988年，国家语言工作委员会公布了汉语拼音正词法基本规则。汉语拼音正词法基本规则是汉语拼音方案的补充和完善。其基本规则是： 1.分词连写；2.汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母大写；3.汉语地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母大写；4.句子开头的字母和诗歌每行开头的字母大写；5.专有名词的第一个字母大写；6.移行要按音节分开，在没有写完的地方加上短横；7.声调一律标原调，不标变调（但在语音教学时可以根据需要按变调标写）。 六、汉语拼音教学存在的问题 1汉语拼音教学要求降低带来的负面影响。 1993年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲对汉语拼音教学目标的规定： 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵汉语拼音字母表。 教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点。要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的能力；进行直呼音节教学的，一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。音节教学要分步进行。在汉语拼音教学阶段，要着重进行常用音节的训练。在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用。 要重视汉语拼音字母和音节的书写指导，要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整。 2001年颁布的语文课程标准对汉语拼音教学的定位： （1）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （2）能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。汉语拼音方案是篇三：汉语拼音方案 汉语拼音方案 汉语拼音方案（Hny Pnyn Fng n，Chinese Phonetic System）是中华人民共和国的法定拼音方案。19551957年由中国文字改革委员会“汉语拼音方案委员会”研究制订，1957年11月1日国务院全议第60次会议通过，1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。 1918年由当时的国民政府教育部公布，1920年进入小学的注音字母是我国第一套法定的汉语拼音注音字母，是汉语拼音颁布之前最主要的拼音方案，我国大陆在1958年以前，小学语文都是教学注音字母，台湾一直在使用注音字母。 汉语拼音方案自1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议讨论通过，公布并实施以来，结束了“国语注音字母”的历史，将一套更先进、更科学、更完善的汉语拼音体系推向基础教育以及社会的各个领域。由于汉语拼音方案具有字母国际通用、表音准确的特点，不仅在我国为推广汉民族共同语发挥了巨大的作用，同时，也得到国际社会的承认。1982年国际标准化组织把汉语拼音方案作为拼写汉语的国际标准。近年来，台湾的一些地名也开始使用汉语拼音。美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。新加坡多年来都在汉语教学中使用汉语拼音。可以说汉语拼音方案是我国现行汉语拼音教学的唯一范本。 1.1 方案内容 1.1.1 字母表 注：Vv只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。上表中名称音是用注音字母（注音符号）来标注的，读音是用汉语拼音标注的。 汉语拼音字母表由26个字母构成。这26个来源于三个不同的类型。一类是来自单韵母，它们是：A、O、E、I、U 5个；一类来自声母，它们是B、C、D、F、G、H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、W、X、Y、Z 20个（这里是依照小学教材里的分类标准）；另外一类则是来自外来语，只有V，它是专门用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 在以上三类中，5个韵母由于都是元音，发音比较响亮，只有一个读音，不容易混淆。而20个声母的发音，共有三种读法：本音、呼读音、名称音。 本音。字母的实际发音为本音，也就是在音节拼读时具体所发的音。大多数辅音字母是清音，即读不出声音的音，只有a、o、e、i、u、5个元音和m、n、l、r四个浊辅音能读出声音。因此，在初等教育中，不采用本音教学。但在实际教学中，现在倡导的直呼音节其实就是直接用本音拼读。 呼读音。普通话里的声母大部分是清辅音，单单是气流通过阻碍时造成的声音；少量声母是浊辅音，但发音也不响亮。为了便于教学，在每个声母的本音后面配上不同的元音，构成所谓“呼读音”。就是读声母表或两拼、三拼音节时的读法，是在本音（辅音字母）后面加上一个元音o、e、i或-i构成的。如b(bo)、p(po)、g(ge)、k(ke)、j(ji)、zh(zhi)、z(zi)等。加上元音以后，读音响亮，这是一种为教学方便而采取的变通方式，但不在字母表中使用。 名称音。名称音是一种为诵读和记忆的便利，专为字母表设计的一套读音。我国的汉语拼音字母表也是参照了世界许多国家的字母表的顺序和读音而创设出来的，因此，它具有读音标准和国际化的特点，同时，考虑民族语言的特点、习惯以及儿童学习的规律，按照汉语诗的格律将26个字母组成四句：前两句各七个字,后两句各六个字且每三个字后加一空拍,句末押韵，相当于七言绝句，非常上口，便于诵读。 只有学会本音，用本音同韵母相拼才能拼得准确；只有学会呼读音才能叫得响亮。可是名称音有何用，是如何产生的？汉语拼音方案是1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过，在1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准的。这两个机构发放的文件无疑是具有法律效力的。字母表里对每个字母的名称音都有明确的规定。不这样读岂不是违法？可是字典上给字母做注释的符号恐怕建国以后出生的这几代人能准确无误识记的恐怕是凤毛麟角。这些符号叫注音字母，它是在汉语拼音方案制定前通行的给汉字注音和学习普通话的一套符号，它于1913年由读音统一会表决通过的。由于当时局面混乱，至1918年才正式公布。1930年改称注音符号。认识它们的人掐指算来恐怕要70岁以上了吧！50年代推广汉语拼音方案时为了便于当时的人们用已知的注音符号识记，拼音方案里才做了这样的批注。 按规定，26个汉语拼音字母的读法是应该按照汉语拼音方案规定的名称音来读的，可是我们发现他的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪的，现在的小学生一年级就已经学英语了，再加上最先学的声韵母，如果再学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一定困难。我们很多老师都按原来声母韵母时的读法来教，这样学生记也容易，教者也省事，两全其美。 然而，专家认为，我们还是应该积极提倡用名称音读字母表。理由是： 1名称音是方案规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。 2按名称音读字母合乎国际惯例。方案使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。 3按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。 也有些人主张用英文字母名称来代替方案的字母名称。 大写字母的使用 （一）大写字母 包括：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。（二）使用要求 1 学会大写字母，能按音序查字典。 2 人的姓名中，姓和名的第一个字母要大写。如：L