肺炎说课稿.doc

肺炎说课稿郭荧各位老师，您们好！我是郭荧。今天我要为大家说课的课题是肺炎。本次说课的内容包括了以下四个方面的内容：一、教材分析；二、教学教法；三、教学程序；四、板书设计。一、 教材分析（说教材）：我们选用的是由叶春香老师主编，人民卫生出版社出版供护理、助产专业使用的儿科护理。1、 教材的地位及作用：肺炎是本书第十章第四节的内容，在儿科护理第十章呼吸系统疾病患儿的护理中是一个非常重要的疾病，是护士资格证考试的重要章节，同时是我国儿童保健重点预防的四病之一，占我国住院小儿死亡的第一位，因此本章节内容对于我们的儿科护理工作具有非常重要的指导意义。本病与上呼吸道感染密切相关，其护理措施与休息和保持呼吸道通畅、吸氧密切相关，因此对于我们的实际生活也具有重要的指导意义。根据以能力为本位，发展技能为核心的要求，在课堂中应紧扣教学大纲和护士资格证考试的教学标准，进一步实现技能和情感的有机结合，对于本章节内容，我提出以下教学目标。2、 教学目标：根据对教材的分析，考虑学生的具体情况以及自觉学习能力、心理特征，制定如下教材目标：（1）知识目标：熟悉小儿呼吸系统的解剖、生理特点；掌握肺炎的临床表现；掌握肺炎的护理。（2）能力目标：通过学习能够给予患儿正确的有针对性的护理措施，并能正确指导家长在日常生活中积极预防上感，做好健康指导避免肺炎及其并发症的发生。（3）情感目标：培养学生对于护理职业的热爱和兴趣，培养其良好的职业道德和职业情操，通过小组讨论，培养合作意识，在讨论中体现和谐的医患关系以及爱伤意识。3、教学重点、难点及确定依据：重点： 1、肺炎的临床表现即身体状况的评估及其常见并发症。2、肺炎护理措施，尤其是对于该病患儿的休息要求及保持呼吸道通畅、吸氧原则。难点：1、肺炎的发病机制。2、肺炎的临床表现及护理措施。3、支气管炎与肺炎的根本区别。4、不同病原体所致肺炎的特点。 接着是教法学法分析，包括了四个方面的内容：1、学情分析；2、教法分析；3、学法分析；4、教学设计说明。1、 学情分析：授课对象为护理专业二年级学生，他们已经完成了基础知识的学习，掌握了基本的病理生理知识，并且学习了内外科护理等学科，对于护理学知识已经有了充分的了解与认识，为学生学习系统疾病打下基础，并且学生的学习的目的相对明确，在学习过程中比较认真。但是仍有部分学生学习积极性较低，逻辑思维能力较差，缺乏主动思考的能力。针对以上分析，为了提高课堂教学效率，现确定教法学法，包括如下内容：2、 教法、学法：（1） 教学方法：科学合理地选用教学方法能够起倒事半功倍的效果，在课堂中主要采用如下教学方法：在授课过程中注重因材施教，充分引导，利用多媒体和板书相结合的方式，充分调动学生的积极性，引起学生对护理专业的兴趣及热爱。本次课适合的教法如下：讲授法、引导法、讨论法、列表比较法、提问法和知识点往返复习法，其中主要选用的方法有：讲授法、引导法、列表比较法、提问法和知识点往返复习法。在课堂上，学生是主体，教师是主导，应该让学生从机械地“学会”向“会学”转变，根据学生的掌握情况进行及时调整教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生对护理专业的兴趣。讲授新课：以上是对于教法学法的分析，接着是教学设计程序。包括以下流程：根据病理思考问题，导入新课， 讲述讲课内容，逐层分析 以就业为导向，理论联系实际 以学生为主体，体现以人为本 实施情感培养，增强学生素质。a、 导入新课：采用临床病例提出问题引起学生的思考并讨论的导入法（5分钟）通过临床病例，提出问题，引导学生思考并进行讨论，注重体现学生的学习主体地位。b、 讲授新课：讲授过程中，针对重点知识予以反复强调，结合临床实例详细讲解护理工作方式的具体内容。 首先向学生讲解正常小儿呼吸系统解剖、生理特点。（20分钟） 肺炎的概述：（15分钟）（1） 肺炎的分类：按照不同分类方法分为不同类型。（2） 肺炎的发病机制，病理生理改变的关键是缺氧、二氧化碳潴留。（3） 肺炎的治疗要点。 肺炎的护理（45分钟）这是护理中最重要的知识模块，主要采用启示教学法讲解护理评估中的身体状况即疾病的临床特征以及常见并发症。然后是回顾知识，引导学生思考该疾病的护理诊断，以培养学生的思维能力，体现以能力为本的教学特点。在学生了解该系统疾病基本框架的基础上，采用案例教学法讲解本病的护理措施。让学生讨论后，根据之前所提出的护理诊断提出相对应的护理措施，重点突出生活护理、保持呼吸道通畅、吸氧注意事项及病情观察。目的是与护理资格证考试向结合，突出重点。C、归纳小结：用简练准确的语言将课堂中提及的重点、难点内容再次进行归纳总结，并结合选择题和案例分析加深学生的理解和记忆。d、课