三年级科学上册物质的状态10固体、液体和气体教案冀教版.docx

固体、液体和气体教学目标一、情感态度与价值观 1.通过本课时学习让学生对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 2.每个学习小组能将本组研究结果与其他小组进行交流。二、过程与方法 1.学生能通过小组讨论研究的方式方法地对周围常见的物体或物质按照“固体、液体和气体”的标准进行分类。 2.在实验中学生能利用感官估测物体的质量或体积，对固体的特征有初步认识。三、知识与技能 1.能够对常见的物体或物质进行分类。 2.学生能通过实验和交流总结出固体的主要性质。（本课时目标）教学重点、难点本课时重点： 通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究固体的主要性质。本课时难点： 1.小组实验活动中能够分工明确，团结协作，高效率的完成实验任务。 2.在实验过程中和实验结束后每一个学生和每一个实验小组能够进行充分的交流。教学资源1.学生自己搜集的各种固体，例如：橡皮、直尺、钉子、石头等。2.教师准备的导课和实验器具：各种物体：木块、玻璃杯、橡皮、书、铁钉等。还有实验要用到的天平或台秤，（根据学校实际情况决定，要提前教学生使用天平）。3.自制的多媒体课件。4.教学环境：（1）学生以实验小组的形式组织学习，分为6个小组，每组4人左右，前后桌为一组。（2）教室有多媒体教学设备。（包括液晶投影仪、电脑、投影幕布）固体、液体和气体教学活动过程描述1、 生活情景，直接导入： 师：同学们，在生活中，我们经常见到不同状态的物体。一般来说物质以固态、液态、气态三种主要状态存在着。今天呀，咱们就一起来认识他们吧。1.拿出事先准备好的物品（饮料、木块、铁钉、塑料梳子等），并播放事先制作的一些常见物体的投影片，引导学生感受物质的多样性和丰富性。2.总结学生的分类并引出学习内容，板书课题。二、指导自学、合作探究：活动一：引入部分 根据物质状态进行分类活动目标：1.能正确识别物体的状态。 2.能根据物体在常温下的状态对周围常见的物体进行分类。活动过程:1.出示活动目标： （1）将书中20页图片中的物体以及自己由此联想到的物体按固体、液体和气体分类填入书中圆圈内。 （2）引导学生对课本和幻灯片上的物体进行分类。（多媒体出示）让学生根据自己的理解，将熟悉的物品按固体、液体、气体分类填入相应的圆圈内。如果认为某物体具有多于一种状态（固体、液体、气体）的特征，那么将它填入相应的圆圈重叠处。例如：气球可以填在气体和固体的重叠处，沙拉酱可以填在固体和液体的圆圈重叠处，汽车可以填在固体、液体、气体的重叠处。 3.认识物体的同时进行分类，同时适当引导学生观察不同物体的颜色、材质等，加深对物体三种状态的认识。 4.教师进行活动总结，及时的给予表扬和鼓励。同时提出：这个活动对物体进行的分类不是非常严格和规范的，由于同学们年龄比较小，认识有局限性，所以同学们意识到有固体、液体、气体之分即可。活动二：研究固体的主要性质活动目标： 1.能利用感官估测固体的质量（轻重）和体积（大小）。 2.能正确使用天平测量固体的质量。 3.能归纳固体的主要特点。 4.能将研究结果和其他小组进行交流。活动过程： 1.出示活动目标：（1）研究固体的几种常见性质，如形状、体积、软硬、质量等，并在试验单做好记录。 （选取木块、橡皮等样品） 思考：先研究固体的性质，分别采用什么方法进行研究。（看、摸、尝、等）。在讨论过程中引导学生对固体的性质有进一步感性了解。（2） 将采用的方法进行总结。（多媒体出示） 我们可以通过“看”分析物体的形状、颜色、透明度；通过“摸、捏”分析物体的软硬。对于物体的体积，能根据所选材料用大、比较大、较小、小等方法表示即可。对于物体的质量需要同学们能够使用天平准确测量。 2.引导学生研究固体的几种常见性质，如形状、体积、软硬、质量等。在研究过程中指导做好记录。 教师辅导重点：（1）天平的使用。认识天平，教师示范使用过程及注意事项。（出示多媒体课件） （2）对固体的形状、体积、软硬和透明度的描述。（四年级还没有学体积的计算，可以用较大、较小、小等模糊词汇表示），空格部分学生分组填。鼓励学生多用比较的方法观察，通过找两个以上物体的若干不同或相同点，来加深对固体主要性质的理解。 3.实验结束后每小组选发言人发表本小组的实验结果，同时倾听其他小组的实验结果，进行小组交流。4.教师进行实验总结，得出固体的主要性质：具有一定形状和一定体积、一定质量的物体叫固体。（多媒体出示）三、研究讨论、提升能力： 1.组织学生以小组形式展开讨论：（多媒体出示） （1）每种物体是用什么材料制成的？有什么用途？ （2）所有的固体都有一定的形状和体积吗？ （3）不同的固体有哪些相同和不同的性质？ 2.将讨论结果进行小组间交流。四、联系生活、拓展延伸： 1.提出活动最后具有挑战性的问题：将豆、小米、沙等混合后，如何把它们分离？试一试吧！看看哪个小组想出的方法最多，最奇妙！（多媒体出示） 2.学生以小组的形式进行讨论，然后提出方法。 3.鼓励学生可以课下亲手实