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基本信息学 科语文年 级8教 师吴美荣单 位如皋市磨头初中课 题如皋市20102011学年度第一学期初中调研考试试卷分析如皋市20102011学年度第一学期初中调研考试 磨头 镇 语文 学科 八 年级试卷分析表分析执笔人： 吴美荣 2011年 1 月 22 日得分情况参考人数最高分最低分平均分优分率及格率后30%学生的均分71494675.411.4%95%63.8得 分 率 80 以 下 题 详 细 分 析百名学生抽样分析题号均分得分率失 分 原 因 及 教 学 对 策81.260%词语的语境义，首先要了解词语的属性。“配件”在句内是“名词”，许多同学用动词性短语解释，更有甚者在陈述词语的“作用”，不能从文内搜索关键性语言整合。应加强课内阅读教学的针对性，在活动导学设计中宜多根据考点设计问题。111.155%理解“标题”，这个问题设计不尽如人意，许多学生乱入手，倒不如改成赏析“标题”或分析标题的内容性和艺术性。问题一定要明确，尤其对初中生。对有特色的标题，要作有特色的分析，不可千篇一律。这类题目宜在复习中帮助学生归类建立印象库。141.365%概述散文中某一描写对象的主要特点，很多孩子“概述性”不强，语言拖沓，大段抄写；“概述面”不广，丢三落四；“概述重点”不突出，眉毛胡子一把抓。阅读教学里，教师对文本的概述类问题操作过程草率，往往三两个学生一回答就认可，不做深入剖析甚至及时纠正而造成，教学环节的每一步都不能等闲视之，哪怕是复述课文，归纳要点，要精细化操作。161.470为文章局部段落拟标题，并赏析段落。许多学生不动脑子，直接拿文章大标题做段落标题，赏析段落文字不能点面结合，揪住一点（或一个词一个句子）就分析，无全局观念。 赏析语言无论在哪种文体里都有，平时阅读教学我们只要孩子分析出一点即可，以致学生在考试里也这样，那么长的一个句子一个段落，你只揪住了其中一点，怎么不失分。处理这类活动问题今后要教给学生踩点分析的思路，或者强化教学中的教师归纳功效，像余映潮老师一样，注重每个环节结束时的整体归纳、展示、诵读、记忆。前列班级情况学 校班级最高分最低分平均分优分率及格率任 教 者磨头初中二9893976.614.3%96.8%章国飞磨头初中二10943876.517.7%93.5%吴新华磨头初中二3925276.512.7%95.2%张国建磨头初中二1915376.47.8%96.9%徐美银磨头初中二11902575.512.9%98.4%谢 燕试题总体评价正常今后命题建议无填表说明：1本表以镇及市直学校为单位分学科填写，由各镇（校）负责面上教学管理的副校长（或安排专人）于1月28日前送缴教研
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