一年级下《整十数加一位数及相应减法》说课稿.doc

一年级下整十数加一位数及相应减法说课稿文章来源教师范文吧课件一年级下册整十数加一位数及相应的减法说课稿一、说教材由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为口算和笔算做准备。学生对20以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。二、说教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的问题。三、教学重点、难点教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：能够用各种不同的方法进行口算。说教学思路：先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。运用实践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。然后分组游戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。口算：看谁算得又对又快。最后做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。五、教具、学具准备有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。六、说教学过程（一）复习旧知，导入新知：师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一是()，5个十和8个一合起来是()，46里面有()个十和()个一？28里面有()个十和()个一.（二）创设情境,学习新知1教师创设情境，同学们老师看见大家特别爱练字，利用主题图进行演示：老师给大家发练字本，你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。2收集学生提出的问题。（1）教师学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。（2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？（3）学生口头列式，教师板书：30+232（4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（同桌的讨论）（5）反馈讨论结果。让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。3教师问：现在我们知道老师有32本练字本，拿走2本，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你能告诉大家是怎样计算的吗？让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。4如果老师把30+2改成2+30那又怎样算呢？教师板书：2+30让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。（三）运用实践操作，巩固练习1做一做的第一题。先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。请学生独立摆小棒，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。运用操作，让学生尝试练习，是注重“动手实践”的过程。2、做一做的第2题：谁先吃到玉米？（分组游戏）教师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味，口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，就可以吃到玉米。（游戏规则：四人一组，小组长做熊妈妈，其他同学做小熊，熊妈妈分给小熊3张口算卡片，谁能答对了就可以吃到玉米。）通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。（四）小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）本节课教学利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、认识规律，还培养了学生观察、联想，思维