六年级语文上册鹿和狼的故事教案.doc

义务教育课程标准实验教科书六年级 上册课题：14 * 鹿和狼的故事 【教材分析】 这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物间互相制约、互相联系的道理，本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重生物界的这一客观规律的道理。【课标表述】1.有初步的独立识字能力,会运用音序和部首检字法查字典，能主动识字。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3. 能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5.利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。【教学重点】 了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。【教学难点】 领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 【评价方案】1.通过同桌两人互相检查词语认读（学习单中“我会读”“填字组词”“我会写”），落实学习目标1的达成。（终结性评价）2.通过指名回答、同桌两人互相检查（第3题），落实学习目标2的达成。（过程性评价和终结性评价相结合）3.通过作批注、学生老师交流汇报（第三题），落实学习目标3的达成。（过程性评价）【课前准备】学生：充分预习，收效有关资料。教师：制作教学课件【教学过程】第一课时一、激发兴趣揭示课题1、课件出示“鹿”和“狼”的图片，问：同学们，对于这两种动物大家都不陌生，谁能用几个词语说出鹿和狼给你留下的印象。 是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2今天我们一起来学习14课鹿和狼的故事。学习后，你可能对狼有一些新的认识。3板书课题，齐读课题。（鹿和狼之间发生了怎样的故事呢？让我们带着好奇、疑问的语气去读课题。）二、检查预习（落实学习目标1）1、读准下列字音凯巴伯狩猎雇请一命呜呼宠儿难逃厄运锐减苟延残喘控制面目全非罪魁祸首相悖乃至2、课文主要讲了一件什么事？（课件出示填空）_（什么时间），_(什么地点)_（起因）_（谁决定)_（经过）导致_的后果。（补充资料：20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。)三、质疑问难（学生提出预习中遇到的困难，简单易懂的可采取请其他同学帮助解答；涉及到本课的重难点的问题顺次导入下一环节的教学。）四、合作探究（落实学习目标2）（一）当你独立学习有困难时，怎么办呢？（小组合作），对，请同学们小组合作学习。（用自己喜欢的方式读课文16自然段，出示阅读提示1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。思考：（二）分组交流讨论。（三）汇报反馈。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。（“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。）同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。（假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”-鹿，相遇后你们会说些什么？指导朗读第4小节）植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（鹿毁灭了森林，你从哪个语句读出来的？省略号表示什么意思？指导朗读第3小节）1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（鹿死的原因：饥饿、疾病。假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？指导朗读第六小节）五、深究课文，突出中心（一）过渡探究请同学们再来读一读16自然段，边读边想哪些段落让喜欢鹿的我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？听了刚才的朗读你心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。（1）边画图边讲解；（2）生物链；（二）师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？1、精读第8、9小节，你明白了什么？2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”3、指导朗读最后一节。六、检测验收（拓展延伸，升华主题）（落实学习目标3）1、作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。（本篇课文利用鹿和狼的故事告诉我们，生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，在以后的生活中，我们必须尊重生物界的这种相互关系，共同维护生态平和。）2、看到被糟蹋得如此惨的森林，面对濒临灭绝的鹿群，当地政府决定采取措施，让这个森林恢复到一百多年前那样美丽的状况。如果把这个任务交给呢，你准备怎样来完成？补充资料：（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）3、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。4、阅读课外材料蛇与庄家、塞翁失马。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（蛇与庄家告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）七、分层作业选做（1）、请你给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。（2）、写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。必做（3）搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事。板书设计： 14* 鹿和狼的故事 讲述故事、分析原因、总结教训鹿和狼的故事 评价单评价内容评价方式评价标准一、读词凯巴伯 狩猎雇请一命呜呼宠儿难逃厄运锐减苟延残喘控制面目全非罪魁祸首相悖乃至同桌互评1.读词准确（ ）2.声音洪亮（ ）二、根据意思写词语1.形容充满生命力的样子。 （ ）2.指死（含诙谐或讽刺意味） （ ）3.不受拘束、不受限制的样子。 （ ）4.事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。 （ ）5.勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。（ ） 自我互评1.选择正确（ ）2.书写工整（ ）3、 活学活用1.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。（缩句）_2.森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被捕杀了很多。