第9课成吉思汗与忽必烈.docx

第9课 成吉思汗与忽必烈 教学目标1、知识掌握 成吉思汗统一蒙古各部 忽必烈建元及其实施的措施 元朝时期民族关系的发展 2、能力培养 通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力。通过元朝民族关系发展的不同表现的分析，让学生学会从比较中探究事物的特点的方法和能力。 3、情感体验 通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要一员，对中国历史的发展做出了卓越的贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家和民族献出自己一切的高尚品质；通过对元的统一，促进民族融合和民族交流，从而形成了新的民族回族的学习，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。 二、教学重、难点 1、重点：成吉思汗统一蒙古各部；忽必烈建元及其实施的措施。 2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。 三、教学方法 讲授、自读、讨论、探究、合作。 四、课型 新课。 五、教具 自制多媒体课件。 六、课时安排 1课时 教学过程 （一）创设情景，导入新课 （课件播放滕格尔歌曲蒙古人，酝酿氛围） 教师：毛泽东同志在一首诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”今天，就让我们穿越时空的隧道，回到八百年前，去领略那万马奔腾、杀声震天的古战争场景；去倾听那苍凉低沉的马头琴声；去观看那漫天飞雪、满目皆白的肃杀情景还有那征尘仆仆、弯弓引刀的骑士英姿。 （播放影视资料一代天骄，让学生形象、直观地认识成吉思汗。屏幕展示成吉思汗肖像，介绍成吉思汗其人） （二）师生互动，学习新课 一、成吉思汗统一蒙古（屏幕打出） （屏幕展示资料及问题） “没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀 伐。”它反映了12世纪蒙古的什么情况？如果你是当时蒙古一居民，你最大的希望怎样？那么，是谁，解决了这个局面，统一了蒙古？有何历史意义？生：（回答，略）结合课本53页的内容，该如何评价成吉思汗？过渡：1227年，蒙古军队灭西夏前夕，成吉思汗病逝。统一全国的历史任务由成吉思汗的孙子忽必烈完成的。当时，蒙古军队相继灭了西夏和吐蕃，攻占大理，对南宋形成包围之势。正是在这个基础上，忽必烈建立了元朝，并进而统一了全国。二、忽必烈建立元朝和统一中国用课件展示有关图片，引导学生看课本，了解元朝的建立和统一过程。 1、元朝的建立和统一展示这一统一过程：蒙古建立灭西夏、金忽必烈继承汗位（1260年）建立元朝（1271年）定都大都南宋灭亡（1276年）元朝统一中国（1279年）2、请大家回忆一下中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？（分组讨论，归纳总结答案：秦汉、西晋、隋唐、元）3、文天祥抗元（展示文天祥图片及事迹）元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，结束了长期的分裂局面，为统一的多民族国家的发展作出了重大的贡献，是一种进步。但是，元朝的统一战争，使南宋境内的汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，民族矛盾异常尖锐，在这一过程中，出现了一位著名的抗元英雄文天祥。（指导学生讨论元朝统一与文天祥抗元的关系？）过渡：元的建立，实现了空前的大统一，其版图有“汉唐之地而加大”，面对如此辽阔的疆土，元朝统治者如何对全国实行有效的统治呢？4、元朝巩固统一的措施 用课件展示有关内容。 政治：在中央，设置了管理全国政务的中书省，增设宣政院，专门负责对全国佛教事务和藏族地区军政事务的管理。在地方，设立行中书省（简称行省）为地方最高行政机构。元朝还设置了澎湖巡检司作为管理琉球（今台湾岛）和澎湖列岛的专门机构。经济：a,重视发展农业生产；b,推广棉花种植技术；C，治理黄河水患，贯通南北大运河。课堂反馈：有关西藏和台湾的问题？A、 列举清朝以前中原王朝加强与西藏交往的史实。唐时称西藏为吐蕃（今藏族的祖先），唐太宗李世民时，文成公主入藏；唐中宗李显时，金城公主入藏；823年，唐蕃正式结盟；元朝增设宣政院负责对藏族地区军政事务的管理。B、 为什么说台湾自古以来是祖国不可分割的部分？三国称夷洲隋唐称流求元称琉球；三国时，吴国孙权于230年派卫温、诸葛直到夷洲；元朝时，设澎湖巡检司管理琉球和澎湖列岛。以后各个朝代又采取了不同措施加强对台湾的管辖。（结合所学历史知识要求学生分组讨论，然后归纳总结。）5、元朝巩固统一的作用作用：巩固了元朝的统治，促进了社会经济的恢复和发展，大都成为国内外文明的大城市。（用课件展示马可波罗行记的有关内容。）过渡：元朝的统一，为各族人民的交往、交流和经济发展提供了条件，促进了民族融合。三、民族关系的发展（哪些人被统称为汉人？在元朝又形成一个什么新的少数民族、他们信仰什么宗教？）民族关系发展的具体表现：（用课件展示）1、汉族人民开发边疆；2、边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；3、契丹、女真等族与汉族的融合；4、回族开始形成。课堂小结：有助于帮助学生理清线索，综合提高。四个年代：1206年 1271年 1276年 1279年 四个人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥马可波罗 四件史实：蒙古统一 元朝建立及元朝统一行省制度的建立 回族的形成。结束语：伴随着毛泽东的沁园春 雪，本节课也已经接近尾声，无论历史人物如何骁勇善战，叱咤风云，他们都已化为一抔黄土，留在史册，成为昨日的记忆，而真正掌握时代命运的风流人物，仍是我们这些走在时代前沿的的人。但愿本次的元朝之行能带给大家若干的收获与愉悦，在这里再次衷心表达我诚挚的谢