人教版小学品德与社会六年级下册《我们能为地球做什么》教学实录.doc

我们能为地球做什么教学实录（一）课件展示，导入主题 （播放课件 ：“污染的河水，城市上空的蓝天，沙化的草地，杂乱的街道。”）教师 同学们，看到这些场景，能说说你心中有什么感受吗？ 学生 老师，我好像听到小河在流泪、草地在哭泣。教师 那么大家心目中的小河、蓝天、草地、街道是什么样子的？学生 生1：我心目中的小河清澈见底，小鱼、小虾在快乐的游来游去。生2：我心目中的蓝天非常蓝，很漂亮也很干净。生活在蓝色天空下，感受阳光的温暖，那该多么幸福啊。生3：我心目中的草地远远望去绿油油的，充满生机，躺在上面软绵绵的，非常舒服。教师 大家说的这么美好，让我们一起在这样的环境中自由呼吸吧！（播放课件：音乐风光片）教师 同学们，呼吸着清新的空气，感受着自然的美景，你又有什么感受呢？学生 生1：景色太美了！生2：我们如果能在这样干净、整洁的环境的中生活，那该多么幸福啊！教师 是啊，环境的好坏直接影响到我们的生活，反过来，我们的生活习惯也会影响环境的好坏。地球是人类共有的家园，我们能为地球，我们的家园做些什么呢？（板书课题：我们能为地球做些什么）【设计意图】：通过课件播放两种环境的对比，让学生畅谈感想，感受环境的好坏直接影响我们的生活。初步唤起学生的环保意识，有效调动学生的学习兴趣。（二 ）了解家乡及身边的一些环境问题（整理调查表，统计调查结果）教师 同学们，上节课老师布置了一个作业，让同学们做一回“小小调查员”，调查家中的资源消耗情况，并填写调查表，你们准备好了吗？现在请同学们小组统计每个同学的调查结果，然后各组组长把本小组的统计结果写在黑板上，我们进行汇总，计算出一个平均值，好吗？（学生小组统计调查数据、讨论）教师 同学们，从统计结果中，你能发现什么？学生 老师，我发现我们每天消耗了很多资源。教师 你能具体说说消耗了哪些资源吗？学生 生1：老师我们家每月用水4吨。生2：我们家用电一个月100多度。生3：我们家每月使用塑料袋20多个呢。生4：我每天中午使用一双一次性筷子。一个月要消耗20多双筷子。【设计意图】：通过学生课前实实在在的调查，为本课的教学提供第一手素材，拉近了品德教育与社会生活的距离。通过统计调查结果，交流的形式，使学生认识到我们每天的生活中消耗了很多的资源，给环境造成严重破坏。 教师 生活中我们消耗了太多的资源。我们来以纸张为例，大家知道纸张生产需要什么资源吗？学生 需要木材。教师 对，需要砍伐大量的树木，除此之外，造纸过程更是一个用水多，污染严重的过程，请同学们看屏幕，这是一个造纸厂造纸的全过程，请同学们认真看，说说造纸对环境造成了哪些污染和危害？（播放课件：造纸厂造纸的全过程，让学生感受造纸过程是一个污染严重的过程 。）学生 生1：我看到造纸的废水未经处理排入江河中，使鱼虾死亡。生2：造纸排放的固体废物占用场地，放出臭气，下雨时还污染地下水。生3：生产过程中的废气影响附近居民健康。教师 从同学们的回答中可以看到造纸工业对环境的危害是巨大的。那么大家有没有想过你自己一个学期能用多少个本子？全班大约用去了多少个？全校学生用去了多少个本子？学生 太多、太多了。教师 那么为了保护环境，对于用纸我们应该做些什么呢？学生 生1：我再也不随便浪费本子了，正面用完了可以反面接着写。 生2：我从今天开始要节约用纸，多使用再生纸。教师 很好，虽然是很小的行为，也能对保护环境有积极的影响，还记的电视上的公益广告吗：“每人一小步，文明一大步”。 保护环境人人有责。【设计意图】：课件播放造纸的过程，让学生真实感受到造纸给环境造成的严重污染与危害，激发了学生的环保意识，唤起了学生节约资源的意识，为下一步教学打下基础。（三 ）打造节水型社会教师 我们再来举一个例子，刚才计算过水的消耗结果，我们全校学生的家中，一天要消耗多少吨水？一个月要消耗多少吨水？一年呢？学生 生1：我们全校学生家中要消耗800多吨水。生2：我们全校学生的家中一年要消耗9600多吨水。 教师 水是生活之源，我们的生活离不开水，人类的文明之舟自古依水而行，人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁，我们每月的用水量很大，很难想象我们的生活中如果没有水会是什么样子。同学们，在你的生活中遇到过停水的情况吗？学生 经历过。教师 你能说说停水后的感受吗？学生 生1：太不方便了。我早上起床没办法洗脸、刷牙。生2：停水后，妈妈也不能做饭了。生3：停水后，上厕所也不方便。教师 是啊，同学们都亲身体会到，我们是离不开水的，没有水很不方便。停水一天我们都受不了，那么停水一周、一月、一年 哪将会怎样呢？后果不堪设想，据有关资料报道，人如果不喝水，最多一周就会失去宝贵的生命。【设计意图】：通过学生交流水的消耗情况，停水后的感受，使学生感受到我们的生活离不开水，培养了学生节约用水的意识。（阅读课本小资料，了解缺水的现实。） 教师 水与我们的生活息息相关，可是水并不是取之不尽，用之不竭的，请大家来看一个小资料。（出示屏幕）小资料：我国水资源总量是丰富的，但是，人均水资源量比较少，仅为世界平均水平的14，排名在世界第110位之后。缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有一百一十多个。生朗读小资料教师 面对缺水的现实，人们的节水意识和行为又是怎样的呢？课前老师还发给大家一个小问卷，请大家回答问卷上的问题。教师 下面请同学们交流一下填写的问卷。 （实物投影展示问卷,生交流节水问卷.）节水测试题：1、你家中的废水有没有被再利用？是怎样利用的？2、在洗碗洗菜时，你有没有注意节水？你是怎样做的？3、在公共场所发现漏水和没关好的水龙头，你会不会及时关好或向有关部门报告？4、你用过清洁后的水浇花吗？学生 生1：我用过洗菜的水冲马桶。教师 你做的很好。生2：洗碗洗菜时，我尽量把水龙头开得小一点。生3：我会主动关好水龙头。生4：我用过淘米水浇花。教师 从刚才的问卷中，老师发现同学们有一定的节水意识和节水行为，那么谁的节水办法最多最有效呢？我们来开展一次“节水创意大赛”。请大家看屏幕（出示屏幕）创意主题：减少水的消耗量或重复使用水。形式多样：倡议书、绘画、小品、讲解都可以。（学生小组进行讨论）教师 同学们，现在请大家进行交流，我们一起评出“最佳节水创意奖”。学生 生1：老师，我们小组写了一份倡议书“节水行动从点滴做起”。我们打算把它贴到校园、我们社区的宣传栏里，进行节水宣传。（生读倡议书）生2：我们小组是采用绘画的形式宣传节水的，大家请看我们画的多有创意啊。生3：我们小组共同列出最有效的节水方法。重复用水，用淘米水浇花，用洗菜水冲马桶。用盆洗手、洗脸。洗衣服尽量不用洗衣机，用手洗。用完水龙头要关紧。教师 同学们，大家觉得第几小组的做法，最全面最有效。学生 第一组做的最好。教师 是的，第一组全面介绍了节水的行为、方法、意义，非常清楚，我们推选第一小组为“最佳节水创意奖”。【设计意图】：通过学习课本中的“小资料”，交流节水测试题，开展“节水创意大赛”激发了学生的学习热情，引发了学生保护环境，节约资源的行动，让学生在生活中学会节约资源，学会环保。（四）激情结课 教师 从大家的交流中，老师也学会了很多节水的方法，我也要和同学们一起，争做节约型社会中的一名节约市民。（五）课外拓展 （让学生制定家庭环保