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表314 表格式教学设计模版教学设计表学科 数学 授课年级 三年级 学校 教师姓名 章节名称分数的初步认识计划学时1课时学习内容分析1、新课程标准对这部分内容的总体要求： “在本学段数与代数领域中， 学生将学习万以内的数、 课程标准中指出： 简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算， 探索并掌握简单的数量关系。”在教学中，要引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义， 体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感学习者分析新课程标准对这部分内容的总体要求： “在本学段数与代数领域中， 学生将学习万以内的数、 课程标准中指出： 简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算， 探索并掌握简单的数量关系。”在教学中，要引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义， 体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感1、新课程标准对这部分内容的总体要求： “在本学段数与代数领域中， 学生将学习万以内的数、 课程标准中指出： 简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算， 探索并掌握简单的数量关系。”在教学中，要引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义， 体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感9 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习 有浓后的兴趣； 学生在学习中随意性非常明显， 渴望得到教师或同学的赞许。 属于一节 这个教学内容是在学生学完“小数的初步认识”的基础上进行教学， 概念教学课， 备课时估计学生对分数的意义的理解有一定的困难。教学目标课程目标：知识与技能：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 过程与方法：2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。情感态度与价值观：3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用教学重点及解决措施理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。（利用图片，学生自己的折叠等。）教学难点及解决措施理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。（比较平均分和不平均分来分辨哪些是分数，利用图片来进行比较分子是1的大小比较）教学设计思路我是这样设计本节课的，首先拿出一个苹果导入新课，创设一个平均分的情境，引出一半，进而引出表示一半的数学符号12，通过集体备课中老教师的进一步分析，感觉这个地方必须点明强调用12来表示“一半”，同时在讲解12的过程中，通过把一个圆平均分成两份来引导学生理解12的意义，从而为学习其他的几分之几打下概念基础。接下来通过学生的动手操作来感知和理解分数，我将动手操作分为两个活动。活动一：折纸表示12，通过学生的自主操作进一步理解12表示的意义。活动二：涂色。在这一过程中，学生自主在表格纸上涂色，准确表示出13、14、15、18，既激发了学生的兴趣，又为学生提供了展示创造力的机会。接下来进行巩固练习，练习题分为两大部分。第一部分是让学生用几分之几来表示涂色部分，题目的设计遵循循序渐进，由易到难，符合了学生的人之规律，巩固了所学知识。第二部分是判断题，第一题再次强调了平均分，强调了分数的意义；第二题则需要学生的动手操作，从而作出正确判断，同时也进一步体现了动手操作在数学教学中的重要性。最后进行浅谈收获，先让学生说出自己学会了什么，再让另一学生对她进行评价，然后教师做综合总结，通过师生双方的评价，进一步加深理解本节课的所学内容。依据的理论数学教学活动必须在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在分数的初步认识一课中，我通过设疑、激趣、猜想、验证等方法，引导学生开展数学活动，收到了比较好的教学效果。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果认识分数几分之一能做简单推理图片 课件播放较好认识分数线和分数名称无了解课件播放较好 读分数初步学习板书领读较好比较几分之一的大小图片 课件播放较好 教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课引出课题2分钟出示苹果图片根据老师提示说出平均分通过分东西激发学习兴趣合作观察探究新知1.拿出苹果果分一分，老师要强调必须平均分，借助平均分引出苹果的一半叫二分之一，四分中的一份是四分之一等。2.让学生亲自动手分一分，折一折理解几分之一。3、利用图片比较几分之一的大小20分切苹果、折纸、 画图以小组为单位分一分，折一折，说一说，写一写这一环节为学生提供了充分的动手、比较、交流的机会，使学生在活动中积累数学活动经验，发展学生的观察思考能力。巩固练习拓展新知自己用纸折出二分之一，三分之一，四分之一涂一涂，小组之间相互读一读，折一折比较几分之一的大小5分钟指导学生用正方形折出二分之一、四分之一等小组合作，讨论交流，独立完成93页“做一通过学生独立观察、交流、思考、，让学生进一步感悟理解，通过小组讨论，培养学生思维的深刻性，使教学难点层层突破。课堂教学流程图开始 活动感知，认识二分之一。动手折交流展示 判断巩固 深入感知，认识几分之一。动手折 展示交流 分数写法及各部分名称 估一估教学反思认识几分之一是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后，我就这节课的教学设计及课后感受谈谈自己的看法。一、创设情境，主动投入 兴趣是最好的老师。在课的一开始，创设一个简单的喜羊羊分东西情景活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态中。知识层面上，从整数的平均分开始，从4个苹果平均分成两份，到2个苹果平均分成两份，再到把1苹果平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题（半块苹果用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题。二、面向全体，提高学生学习的参与度 我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再用不同的图形创造二分之一，加深对其意义的理解。接着，通过用正方形纸创造不同方法的四分之一这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了，在学生反馈和动态生成中我根据课堂的教学内容予以适当的调整 三、加强