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表格式教学设计模版教学设计表学科 数学 授课年级 四年级 学校 陕州小学 教师姓名 韩雪红 章节名称人教版五年级上册平行四边形的面积计划学时一课时学习内容分析平行四边形的面积计算是在学生掌握了这个图形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的。也是今后学习其它图形的基础。平行四边形面积的计算是先借助数方格的方法，猜测平行四边形的面积;再引导学生运用“割补法”将平行四边形转化成一个学过的长方形，推导出平行四边形的面积计算公式，在这个过程中渗透“转化”思想。学习者分析学生在三、四年级已经认识了平行四边形，并了解了它的特征，以及长方形面积计算的方法，会用数方格的方法求出面积。面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本节教学的重要环节。但是学生在表述从操作到转化，推导的过程中会有些困难。教学目标课程目标：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力知识与技能：让学生通过利用数方格和割补，拼摆等方法，探索并掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，渗透“转化”的思想，培养学生观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：引导学生运用“转化”的思想自主探索知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点及解决措施教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。解决措施：一是让学生理解平形四边形面积计算公式的推导过程；二是计算平行四边形面积时不能出现底与邻边相乘的错误算法；三是底与高一定要找准是存在对应关系的底与高相乘。教学难点及解决措施教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。解决措施：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。教学设计思路学生在以前的学习中，已经知道了长方形面积公式，掌握了平行四边形的特征，会画平行四边形的高。为了让学生更好的理解掌握平行四边形面积公式。因此，在教学中让学生经历猜想操作验证推理的过程，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形面积转化成长方形面积，并通过运用面积公式解决日常生活中的问题，使学生感到数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想感受到数学知识的应用价值。依据的理论新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果比较平行四边形和长方形的面积会计算长方形的面积内容：在方格纸上比较形式：幻灯片演示提问讲解发现平行四边形和长方形面积不相等，提出怎样计算平行四边形的面积。剪一剪、拼一拼、议一议、填一填有一定的转化意识内容：1、探究方法。2、剪拼过程。形式：幻灯片演示讨论总结推导出平行四边形的面积计算方法。强化训练会计算平行四边形面积内容：练习题形式：幻灯片边演示，边讨论熟练掌握平行四边形面积的计算教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图1、回顾旧知，用心铺垫1、说出平行四边形各部分的名称。2、长方形的面积计算公式是什么？3分钟演示，提问指名回答，集体纠正为新课做准备2、创设情境，导入新课1、情境导入。2、认定目标。3分钟边讲故事，边提问独立思考，回答问题兴趣是学生最好的老师。通过质疑“这两块地到底哪块大呢？”使学生产生求知的欲望，激发学生积极探索的兴趣。3、动手操作，探究新知1、探究方法2、集体反馈交流3、教师课件展示剪拼过程。4、练一练：计算草的面积。5、试一试：试做例2.10分钟个别指导，适时点拨剪一剪、拼一拼、议一议、填一填、练一练、试一试。通过画一画、剪一剪，摆一摆等操作活动，一方面可以满足学生好动好奇的要求，另一方面有利于引导学生在观察操作中进行猜想。在动手操作、合作交流，学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动了学生的积极性、主动性。4、强化训练，形成技能1、 快速抢答2、 明辨是非3、 精挑细选4、 解决问题10分钟提问，讲解指名回答，集体纠正巩固学生对平行四边形面积的计算公式的理解。5、全课总结学生谈收获3分钟总结自由回答感受学习的乐趣6、自我检测，巩固技能完成课堂作业8分钟做作业检测学生学习情况7、能力拓展已知正方形的周长，求出与它同底等高的平行四边形的面积