《小露珠》说课稿.doc

小露珠说课稿 教科0901 吴青凤 070909020各位评委老师：上午好，我是3号考生，我今天说课的是小露珠的第二课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来具体的讲解一下我对这节课的安排。首先是教材分析，小露珠是苏教版小学语文三年级上册第五单元的第15课，是一篇优美的童话，富有儿童情趣。文章通过小动物们对小露珠的赞美和喜爱，表现小露珠的外表美，通过描写小露珠对植物的装点滋润，赞扬了小露珠的心灵美，并且通过小露珠在自然界的作用下从出现到消失这个循环往复的过程，表达了大自然的神奇、和谐和美丽。最后，小露珠笑盈盈与大家告别“我明天还会来的”充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上、无私奉献的精神。本文融合科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。解析完教材，我来具体说一下学情，三年级是承上启下的重要阶段，学习知识的难度突然有了很大的提高，这就要求学生在学习上要有更多的灵活性和创造性。此外，三年级的学生活泼好动，充满好奇心，学习的组织性和认知能力有了显著提升，所以要求学生的说话能力和创造力很有必要。针对以上对教材结构和内容的分析，并结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下三个教学目标：1、 通过朗读和解析课文，学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并结合具体的语境，让学生体会到课文中用词遣句之妙，能够用“越来越”说话。2、 通过学习这篇课文，让学生体会到课文中比喻、拟人、排比等精致的写作手法，能够联系课文展开丰富的想象并练习说话。3、 通过对课文的理解，使学生体会到小露珠的可爱美丽，学习小露珠的精神，激发学生热爱大自然，体会大自然的神奇、和谐和美丽。本着最新出台的课程标准，在吃透教材的基础上，我将教学重点确定为有感情地朗读和背诵课文。将教学难点确定为体会小露珠的内外之美，感受大自然的神奇、和谐和美丽，以及对课外知识的理解上。针对以上对教学目标的确定以及对三年级学生的分析，我主要采用了情景教学的教学方法，通过创设情境，让学生积极主动参与到教学活动中来，具体的教学方法有：1、 直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对知识的掌握。2、 活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。3、 情感教学法：通过创设情感氛围，是学生产生情感共鸣。4、 迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。 说完了教法，我想谈一谈学法，围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学习过程，让学生积极地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。根据以上的教法和学法，我来具体地说一下我的教学过程。小露珠一课的教学，我用两个课时完成，第一课时是初读课文，学习生字词，并深入学习课文第一自然段；第二课时将深入的学习课文的第27自然段。下面我就第二课时的教学过程简单的说一下：首先，我采用复习式的导入方法，通过对第一自然段的回顾，引入第二环节对第25自然段的学习。在第二环节中，先让学生齐读25段，整体感知课文，然后组织学生上台来和老师进行表演小动物们是怎样和小露珠打招呼的，同时提醒学生表演时的动作和语气，这样做让学生感受小动物们的动作特点以及对小露珠的礼貌和喜爱。下面我会运用直观演示法，通过展示钻石图片和水晶、珍珠实物逐个学习每个自然段，让学生感受到小露珠闪亮、透明和圆润的特点，体会它的外在美。然后让学生仿照上面的句式和小露珠打招呼，我这样设计是想通过设置情境，让学生练习说话，培养学生的语言表达能力，同时通过小动物们对小露珠的喜爱引出植物对小露珠的喜爱，从而进入到第三环节对第6自然段的学习。第三环节中，我会首先泛读一下第六段，并问学生这段里面有几句话，这样做是让学生注意一下这个自然段的朗读感情以及让学生复习一下该怎样分句。通过学习第一句话，学习文中的两个写作手法：拟人和排比，重点讲解一下什么是排比，让刚刚接触写作的三年级学生体会到写作的优美和妙处。接下来，会继续学习这段的第二句话，新课标指出，三年级以上的学生，就要结合语文学习，学会观察大自然，所以我在这里会让学生解释一下小露珠之所以“光彩熠熠”的科学原理，从而相机的补充自然和科学常识。接着指名让学生读破折号后面的一句话，并让其他学生体会破折号的作用，让学生找出植物之所以精神、俊俏的原因。接下来我会引导学生再次找出这句话中的修辞手法，通过对ABCC成语的学习，复习以前课文中的相同类型的成语，并要求学生课外找到更多的ABCC、AABB、AABC等类的成语，通过这样知识的迁移，培养学生举一反三、触类旁通的能力。通过这段的学习，让学生回答小露珠对植物的装扮、滋润的作用，表现小露珠的内在美。通过总结小露珠的作用转入到提问小露珠产生了哪些变化，从而进入到第四环节对第七自然段的学习。在第七自然段中，我首先会让学生默读一遍，看看小露珠有哪些变化。接着我会按照小露珠消失的过程进行设疑，让学生找出“太阳热量越来越大”和“小露珠身子越来越轻”之间的关系，并指导学生运用“越来越”说话，从而训练学生的逻辑能力和语言组织能里，检查学生对“越来越”的理解。通过对小露珠变成水蒸气，渐渐消失，补充这是一种自然现象，说明水其中的两种形态，气态和液态，这样设计旨在补充课外知识，增加学生对自然界的了解和兴趣。接下来我会说：“小露珠就要消失了，此时此刻，你们的心情是怎么样的呢？”通过这样的疑问，设置一种情境，把学生的情感带到课文中来，从未引出植物对小露珠依依惜别之情。下面我还会设置情境说：“如果你们是这些植物，你们会怎样和小露珠告别呢，你们会做些什么，说些什么呢？”通过这样的说话练习，让学生发挥想象力，培养学生的创造力和语言表达能力。接着我会通过：“小露珠在太阳公公的抚摸下，就要消失了，可它一点也不伤心反而笑盈盈的呢，这是为什么呢？”这样的提问，引导学生回答出小露珠乐观向上、无私奉献的精神，体会小露珠的内在美。接着，我通过小露珠一句：“我明天还会来的”来图示小露珠在大自然的作用下循环往复的过程，从而让学生体会到大自然的神奇、融洽和美丽。最后，通过设疑：“是不是每一个第二天凌晨的到来，小露珠都会出现呢？”来引出常识：在深秋和冬季，小露珠就会以霜的形式出现，从而相机地引出水的第三种形态：固态的冰霜。最后就是作业布置，我有两项作业：一是，背诵课文。二是，分组让学生将这篇课文改编成剧本并在下节活动课时进行表演。我这样设计作业不仅让学生掌握这篇课文的基础知识，也让学生更深层次地体会到课文中各事物的特点，激发学生对小露珠和大自然的喜爱，同时训练学生的创造力、组织力和表现力。基于以上的教学过程，最后来说一下我的板书设计，我的板书设计简要的概括了小露珠的内外在之美，并且呈现出了对课外知识的补充。最主要的是通过小露珠在自然