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人教版一年级数学上册第八单元9加几教学设计 设计教师：邝汉权知识点9加几分解9加几的进位加法评价要求1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。典型例题11111876543书本P89例1教学过程：课前口算： 1、10+3 10+4 10+5 10+610+7 10+8 10+9 9 + ( )102 2、 11一、创设情景，导入课题1、谈话聊天，展示四驱车，引导学生得出算式：9+4=?9加几就是我们今天所要解决的数学问题，揭示课题（板书）二、师生互动，探索新知1、引导学生以多种算法计算9加4。小组合作交流学习，学生可能得出以下方法：1）数数法：一个一个的数，数到13个。2）接数法：接着数，从十开始，数到13。3）凑十法：把一盒放进箱子凑成10，10加3得13。（抽生上台演示）（课件演示，并解说）2、多种方式帮助学生理解“凑十法”摆一摆：小组合作，动手操作“凑十”。看一看：课件演示“凑十法”的过程。说一说：让学生说出用“凑十法”计算9加4的过程。想：4可以分成1和3，9+110，10+313。填一填：练习两道题，让学生在算式下面注出用“凑十法”计算的过程。(课件出示题目)小结：我们采用凑十法计算，就是把9加几的题目转化成10加几的题目。三、巩固练习，加深理解见题组四、游戏比赛，形成技能 比赛规则：把学生编成11小组，两两小组抽一代表上台，老师出示计算卡片，谁先计算出来并抢得黑板上的答案为赢，抢不到或者抢错答案则为输，以淘汰赛形式，胜出的小组进入第二轮PK，直到最终决出冠军。五、总结评价，学习反馈今天我们学习了什么？ 指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用凑十法的计算方法，就是把9加几的题目转化成10加几的题目。 例题起点10的分解组成、“10加几”的计算方法例题生长点理解“凑十法”的思维过程。常考题型 训练题组题组训练方式及反馈形式功能挑战一 (基础练习)圈一圈，算一算 109 + 5 9 + 6 10 9 + 7 10挑战二(对应练习)挑战三(综合练习)挑战四（拓展运用）我前面有9只小猴子，后面有3只小猴子，一共有多少只猴子？学生独立完成，后集体订正独立完成，后以提问学生形式解答。独立完成，后汇报交流。合作交流完成在算式下面注出凑十法计算的步骤,突出”凑十”的具体方法，理解凑十法的计算过程，从而达到评价要求1。 通过上下算式的对比，让学生理解计算九加几计算的方法。考查运用9加几知识解决简单实际问题，也培养学生认真审题的习惯。培养综合运用知识解决生活实际问题能力。作业设置9+5= 9+4= 9+6= 9 + 7 = 9 + 3 = 10
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