美术教案模式第5单元第3课.doc

南一中七年级美术下册第5单元第3节课 题视觉传达共3课时第3课时.课 型欣赏设计课教学目标1、通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。 2、感受视觉传达设计的美。因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标 课程分析本节课是设计欣赏课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。教学重点标志的应用分类、形象分类和构成手段分类教学难点创意设计。学情分析学生绘画水平不同和观察生活的感受不同设计理念主要采取“启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维.教学辅助教师准备教具：教案、多媒体课件、课本等。学生准备学具：课本、美术本、画具、搜集到的美术资料教学流程教师活动学生活动活动说明组织教学：按美术课教学常规进行B. 创设情境出示各种著名标志学生观看标志图片分析总结：以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达一定的含义，传达特定的信息的设计称为标志设计，在市场经济的社会中，标志作为品牌的形象，其重要性越来越为人们所认识。包装设计：人们的生活离不开包装，它是现代社会生活的一面镜子，形象地反映出一个社会文明的水平。对产品的包装容器造型、包装结构以及包装的外观装潢进行符合保护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到准确有效的传递商品信息、提升品牌认知，增强销售力，满足消费者物质需求和精神需求的目的的设计称为包装。C进入新课一标志的分类出示各种著名标志学生分析总结，掌握标志的基本分类：结合课本30页左上角图例理解标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。 l、通过大量展示不同类型的视觉传达设计作品与类型、题材美术作品的欣赏，让学生初步认识视觉传达作品的演变关系。 2、启发学生运用已知的美术知识，感受视觉传达设计作品的特点。A、让学生自己寻找身边属于视觉传达设计作品的标志、包装设计、字体设计、图像设计和书籍设计、广告设计、视觉形象识别系统（VIS）设计。 B、以小组或同学自愿结合讨论并综合出不同类别视觉传达设计作品的特点。二标志的图形类别分别打出幻灯片学生分析总结 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制帽公司是英文变形。三： 标志的构成手段出示幻灯片学生分析总结：因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。 举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物D 美术体验引导学生体验1、学生运用自己所学的知识对视觉传达设计作品的认识和理解，为自己喜欢的产品、单位进行视觉传达设计2、结合欣赏与寻找视觉传达设计作品，以小组或个人的名义写出自己对视传达设计作品的认识与看法。3、根据自己的理解对欣赏与寻找的视觉传达设计作品进行修改。 E小结：总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单