小学音乐四年级上册备课.doc

第一单元东海渔歌第一课时教学内容:学唱歌曲赶海的小姑娘教学准备:手风琴、磁带、录音机教学目标:1.学唱歌曲赶海的小姑娘2.感受大海边的生活情趣教学重点:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点:1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教材分析: 赶海的小姑娘由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。教学过程:一、组织教学二、学唱歌曲赶海的小姑娘1.发声练习2.听录音，感受音乐的情绪3.学生学唱歌曲（1）跟随老师学唱 (2 )在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）三、小结这节课我们通过演唱歌曲赶海的小姑娘体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看美丽的大海。四、课后反思第二课时教学内容:为赶海的小姑娘创编舞蹈动作教学准备:录音机、磁带教学目标:能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作，并让同学们表演。教学设计:赶海的小姑娘舞蹈设计1.第一段歌词1-8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后再做反方向。共2个八拍。9-12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。 1个八拍。13-16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。17-20小节：双手做捂篓动作，屈膝，小碎步，身体先向左转，后向右，头随身体转动。1个八拍。21-24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边打开，后做相反的动作。1个八拍。25-30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。2.第二段歌词 31-38小节：动作同1-8小节。39-46小节：双脚分开，双臂在身体两侧，左右摇摆。2个八拍。47-54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。56-61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，双脚跳跃动作。1个半八拍。3.结束句 身体向左前方，右脚尖点地，双手呈喇叭状放在嘴前，1个八拍。然后向反方向做一个八拍。教学过程:1.先教分解动作2.然后跟随录音跳舞3.可选优秀者做表演4.课后反思：第三课时大海啊故乡教学内容：欣赏歌曲大海啊，故乡教学目标：1.通过欣赏歌曲大海啊，故乡，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。2.能哼唱歌曲并按节奏创编两小节旋律。教学准备：录音机、磁带教学要求：能感受大海啊，故乡中所寄托的游子的思乡之情。教材分析：大海啊，故乡是一电影大海在呼唤的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x.xxxx x 的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、平稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。教学过程：1.第一遍欣赏歌曲大海啊，故乡，要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容？2.教师介绍歌曲大海啊，故乡。3.第二次欣赏歌曲，要求学生说出哪一句旋律使你最感动，为什么？4.第三次欣赏歌曲，要求学生跟着音乐哼唱。5.师：这是一首怀念故乡，思念祖国的歌曲，许多身在外地的人都非常想念自己的祖国和家乡，他们创作了许多艺术作品，比如台湾诗人余光中为了表达他对家乡的思念，写了一首著名的诗乡愁，请同学们读一读。6.在大海啊，故乡的伴奏音乐中有感情的朗读乡愁。7.由感情的演唱歌曲，表达自己对祖国和故乡的热爱。8.课后反思：第三课 小螺号教学内容1.学唱歌曲小螺号2.音乐活动阿爸回来了教学目标1.能用欢快的声音演唱小螺号。2.积极参与音乐活动阿爸回来了的创编和表演。教学准备录音机、磁带、 手风琴教学重点通过表演阿爸回来了体会渔民的劳动生活。教材分析小螺号由著名词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段是典型的“起承转合”的歌曲结构。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后乐曲在欢快的情绪中结束。在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，特别要注意十六分音符的演唱，歌词比较密集，要训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。教学过程1.教师引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称，个儿一般比较大，可以做成号角或工艺品。螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传递信息）。2. 指导学生用欢快的声音演唱歌曲小螺号。在演唱过程中要注意指导学生吐字、咬字要清晰，唱好密集的歌词部分，正确分辨两个乐段不同的音乐情绪，并能用弹跳的声音和较长的气息唱好歌曲的两个乐段。3.指导学生创编阿爸回来了。4.课后反思第4课 丰收欢乐而归教学内容欣赏民乐合奏丰收欢乐而归教学目标1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。2.描述音乐表现的不同情境。教学准备录音机、磁带教学要求能为丰收欢乐而归的几段音乐填上适当的速度记号。教材分析丰收欢乐而归是民乐合奏东海渔歌的第四部分。由马胜龙、顾冠群作曲，全曲共分四部分，分别是（1）黎明时的海洋。（2）渔民出海捕鱼。（3）战胜惊涛骇浪。（4）丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。丰收欢乐而归由三个部分组成：1.乐曲开始：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。2.中间部分：表现了渔民们战胜风浪之后，自豪的驾驶着渔船，乘风破浪，满载着丰收而归。3.结束部分：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲第二部分欢快的主题，这是根据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的变化，渐快、渐强，最后，鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。教学过程1.第一遍欣赏乐曲丰收欢乐而归。感受音乐中出现了几种不同的情绪？2.教师介绍乐曲。3.分段欣赏：分辨三个不同的乐段。4.为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不同情景。5.让学生用自己的方式表达对音乐的感受。6.课后反思：第二单元音乐中的故事第一课时教学内容：欣赏草原放牧教材分析：草原小姐妹是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体单群的英雄事迹创作的，由作曲家吴祖强、王勤樵和刘德海创作。乐曲结构独特，采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式。教材选用了第一乐章。教学目标：1、知识目标：欣赏草原放牧、草原巡逻兵,听音乐,编舞蹈,故事,发挥想象力。2、能力目标：边聆听音乐，边从中感受速度在音乐表现中的作用。3、情感目标：感受草原的魅力。教学重难点：边聆听音乐，边从中感受速度在音乐表现中的作用。教师准备：教学光盘、钢琴教学过程：一、导入新课：组织教学师生问好!二、(一)欣赏草原放牧1、聆听草原放牧。2、教师讲草原小姐妹的故事，介绍草原小姐妹音乐创作的背景，草原放牧是协奏曲的第一部分音乐。3、分段欣赏草原放牧，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。教学时可听一段议论一段。听听，议议。4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。5、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。学生分两组：一组表演，一组用打击乐器为歌曲伴奏。6、把主题曲调让学生多听几遍，并要求学生能记住随音乐哼唱。体验蒙古族音乐的风格。7、初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化?8、师生交流答案：主题变化发展。9、复听全曲。要求：听完后，按音乐发展情景，编讲故事草原巡逻兵。10、学生自由结合编故事。11、以草原巡逻兵作背景音乐，为学生讲故事作衬托。三、完成课本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”的性能。四、教师小结本节课上课情况。五、课后反思第二课时教学内容：老鼠和大象 教学目标：1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。3、培养学生良好的发声习惯。教学重难点：1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：录音机、电子琴、打击乐器等教学时数：1教学过程：一、律动表演、激趣导入：听音乐师生一起做律动。师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首小老鼠上灯台的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？师生拍手说童谣。（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？（师模仿大象走路节奏，学生猜。）二、节奏游戏：2/4大象： 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 |小老鼠： 0 0吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱吱 0吱吱 | 吱吱 0 |（1）学生模仿大象走路声音读节奏。 （2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。三、学习歌曲：师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！1、学唱第一段词：（1）聆听音乐：课件播放歌曲的第一段：大象的歌师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？（2）再次聆听、轻声哼唱。播放谱例课件师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？（3）随音乐开口默唱。 播放谱例课件 师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？（4）师弹琴分句矫正，突破难点。强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱 0 11（5）随伴奏演唱一遍。师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！2、有节奏地朗读第二段词。课件出示第二段歌词 “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖”（1）指名朗读第二段词师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？播放课件小老鼠的录音师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。3、自学第三段：（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！播放第三段音乐（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？小组自学第三段。师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）2、指名独唱，其他同学评议。学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）3、分组展示。学生评议。五、拓展延伸、课堂小结：师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？六、听音乐出教室：师：让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！七、课后反思第三课时教学内容：欣赏哪吒再生教材分析：哪吒再生选自动化故事片哪吒闹海音乐片段，四段音乐不间断演奏：1金光洞里 2哪吒苏醒3师徒相见 4出发报仇 主题鲜明，音乐形象丰富而生动。教学目标：1、通过童话故事对学生进行分辨真、善、美与假、丑、恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。2、借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。3、充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力及音乐的记忆能力。教学重点：借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。教学难点：1、学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。2、引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。教学过程：（一）师生问好：（二）复习歌曲老鼠和大象（三）图片导入：1、“欢迎大家进入动画城节目。你们看，谁来了（教师出示图片）？”2、提问：图片上画的是什么？讲述的是其中的哪段故事？3、请一位同学叙述哪吒再生的故事情节。（四）乐曲欣赏哪吒再生：1、初听乐曲哪吒再生。2、提问：“音乐是怎样表现这段故事的？”3、引导学生自由回答。4、分段细听：（1）金光洞里（2）哪吒苏醒（3）师徒相见（4）出发报仇在教学时边听、边议、边讲，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。如：乐器一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师傅时的悲喜交加、感慨万分的心情。三连音节奏的层层推进由学生来复述音乐中的内容。要求随音乐的出现顺序简单的讲述。5、其他同学可边听边画出你喜欢的曲中的人物或情节。6、师生共同评价学生的讲述及绘画。（五）课堂小结：提问：“我们只有怎样才能战胜凶恶的敌人？”卡通绘画擂台赛：教师引导学生在限定的时间内，看哪组同学所画的动画人物多，质量高，多而好的组，教师发给那组同学一个卡通动物，并比一比哪组的卡通动物多。（六）课堂小结：“让我们一起比一比，看一看哪组的卡通动物最多，多的组便是今天的获胜组。让我们一起唱我是小小音乐家的歌曲，排队离开教室好吗？”（七）课后反思第四课时教学内容：唱歌 守株待兔的老农夫教材分析：本课我根据成语守株待兔创作的一首歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，前四个乐句，每个乐句四小节。其中，第三四乐句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增加了歌曲幽默感。教学目标：1、能用诙谐的声音和表情演唱歌曲。2、认识倚音记号，并准确演唱。3、能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。教学重点：能用诙谐的声音和表情演唱歌曲难点：能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。教学准备：多媒体教学过程：一、故事导入师生共同讲解“守株待兔”的故事，引出课题。二、学唱歌曲（1） 感受情绪：老师范唱或播放歌曲，引导学生听辨歌曲的情绪；学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多，对诙谐情绪的音乐作品接触较少，可以歌曲的倚音和风格引导学生感受歌曲的情绪。（2） 初步学唱：跟老师听唱前两个乐句，提示第一乐句的倚音，以及第二乐句的附点八分音符与顿音的演唱。老师引导学生发现第三四乐句旋律的进行特点；每个乐句中有两个旋律完全相同的乐节。指导学生自己视唱，提示十六分音符的四个字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要准确。跟老师听唱第五乐乐句，提示一字多音以及附点四分音符的演唱。完整演唱第一段歌词。视唱第二段歌词，提示准确地按反复跳越记号演唱。三、外理歌曲（1） 这是一首叙事性的歌曲，在演唱时要注意分句。歌曲可分为五个乐句。前四个乐句都有四小节，一乐句一换气。第五乐句是扩充乐句，六小节，可在第二小节后换气。整首歌曲要唱得连贯、诙谐。（2） 引导学生设计不同的力度和速度演唱，表现出老农夫开始的得意和后来的失望等情绪。（3） 这是一首诙谐的歌曲，演唱时要注意表情和声音的特点。四、表演小结在唱会的基础上引导学生分组表演，每组可有演唱，表演。师生评价。最后，挑选一些表演好的学生进行展示，全体同学演唱结束音乐课。五、课后反思第三单元 我们的田野第一课时教学内容：我们的田野教学目标：1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。教学准备：CAI课件、录音机（音乐我们的田野）、VCD（歌曲我们的田野）教学过程：（一）、导入师：这节课我们继续学习我们的田野。（课件出示课题）问：你们知道什么是田野吗？生：田野上有野花。生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。生：田野上有花，有草，还有各种小动物。师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！（二）指导阅读理解师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。师：你能读读这句吗？（生读）出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。学生两人互读，指名读。生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。出示课件：稻田。师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？轻声练习，再指名读，齐读。生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）出示课件：湖中开满了荷花。师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？生：喜欢。师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。师：那你就读一读这句话吧！（生读）师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。出示课件：鲤鱼。师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。师：你们还找到了哪句？生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）出示课件：芦苇和野鸭。师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？生：藏起来了。师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）师：还有要补充的吗？（没有）师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。（三）提高、欣赏师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？播放音乐我们的田野，同时演示CAI课件五个动画。配词：1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？师：课本上我们的田野这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD 我们的田野）。教学反思：第 二 、三 课 时教学内容：田野在召唤（歌曲）教学目标：1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。教学准备：钢琴、田野的挂图教学过程：一、组织教学1、师生共同演唱师生问好歌。2、做放松运动二、新课教学1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲我们的田野。下面我们再来学一首关于田园的歌曲田野在召唤。2、教师范唱3、模唱歌曲4、按节奏，读歌词5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来（学生从歌词的内容、表现把它画下来）6、教师对歌曲处理歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。三、小结：教学反思：第四课时教学内容：欣赏前奏曲、小步舞曲教学目标：1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。教学过程：1、 音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的埃塞克斯的微合公园，想一想画面上表现了什么？2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。3、 教师简介法国作曲家比才的小步舞曲间奏曲旋律优美，与绘画的意境是相似的。欢乐颂是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。4、 除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文我所知道的康桥片段，指导学生有感情地朗诵。5、 试一试，在间奏曲或小步舞曲的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？6、 启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。8、分组展示，师生评价。教学反思：学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。第四单元山乡牧童第一课时教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（一）掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“非常高兴、热烈欢快”5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏X X X9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”14、生：“好！”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、小组比赛（老师进行评价）（二）视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进行学习，老师巡视指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”（12）生：“好！”（13）分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：1、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。6、风景欣赏：四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。五、随牧童欢快旋律出教室。教学反思：第二课时教学内容：1、继续学习歌曲牧童。2、欣赏歌曲牧童。教学目标：1、继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。2、欣赏歌曲山童，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。教学过程：一、组织教学：1、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确二、复习歌曲1、用歌曲牧童作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。2、放磁带，学生复习歌曲牧童三、歌曲处理1、牧童是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。四、唱新歌同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）1、放课件放牛歌两遍，学生可默唱2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）五、欣赏牧童到哪里去了1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放牧童到哪去了磁带）2、有谁找到了答案？3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。复习歌曲牧童学生表演；复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。教学反思：第三课时教学内容：活动：创编山林的歌谣。教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编山林的歌谣。教学过程：1、播放歌曲山童。2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习唆习唆；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。3、展示学生自己收集的声音。泉水：哗哗哗哗 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳 马蹄：嗒嗒嗒嗒4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳5、旋律写作练习。（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲山童。（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用do re mi sol la（3）小组展示。（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。6、将学生的作品录制收集学生档案夹。教学反思：第四课时教学内容：1、复习演唱我们的田野2、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛教学目标：1、歌曲：有表情地演唱我们的田野，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。教学过程：一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、基本练习。1、发声练习（小黑板）1=F 2/40 51 36 55 43. 52 11要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。2、视唱练习1=C 2/401 345567i556543 122651教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。四、复习歌曲我们的田野是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。（一）复习曲谱1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，如：第一乐句6 53. 5132错 唱成6 53. 51322 0第二乐句3 566.65322032 错 唱 成3 566.6532第三乐句3 21 7615 错 唱 成3 21. 7615最后1 233.33 33 2 51 错 唱 成1 23 3.32 512、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。（二）复习歌词我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。1、分析歌词，探讨如何唱好本歌提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好我们的田野这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）2、教师播放录音1、5段,学生认真细听。3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、欣赏启发谈话：同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、牧童短笛，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（五）讨论、谈体会七、教学反思： 第五单元欢腾的节日第一课时教学内容：学唱歌曲快乐的泼水节。教学目标：1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过程：1、导入：（播放泼水节的录像片段）师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。2、学唱歌曲快乐的泼水节（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.X XX”“ X X X.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人 都 像只 小水鸟”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随快乐的波水节的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替快乐的泼水节，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。教学反思：第二课时教学内容：欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日和中阮独奏火把节之夜。教学目标：1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。2、 初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学过程：1、导入师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲快乐的泼水节，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏火把节之夜。2、欣赏中阮独奏火把节之夜提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。（2）复听主题A。（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。3、欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。（2）初听乐曲。（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.X X X”的节奏型为这一主题伴奏。（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。（6）复听乐曲。4、小结：第三课时教学内容：学唱歌曲那达慕之歌教学准备：多媒体课件、钢琴教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：一、组织教学1、 学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。2、 师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？生：内蒙古大草原！师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴