省培训简报123.doc

海南英语04班第5期班级简报指导老师 ：谭虎啸、赵华英班主任老师：杨梅（本期编辑：赵秋丽） 本期导读： 一阶段学习总结 二今日作业三指导老师、班主任推荐作业点评 四. 研修感言一. 阶段学习总结各位学员： 大家好！ 为期5天-第一阶段的学习今天结束了。这其中有汗水和辛劳，更有收获和研讨的欢乐。我们大家在这一系列的活动中执着地付出着，收获着，并快乐着！ 远程研修，是网络时代出现的一种新的学习方式，也是一种新的学习平台。随着网络应用的更加深入，人们的学习必将得到新的提升。用远程方式来组织教师的全员研修正是这种提升是有效途径。教师学习观念和方式的转变，也必将对学生学习能力的提高产生深远的影响。因而，这次研修活动也是在新方式下，实现新发展的体验。 我们非常珍惜这来之不易的学习交流的机会，更在同行中架起了沟通和学习的桥梁。认识了那么多热心的朋友！是我们大家共同的学习信念，让我们英语四班能团结在一起。因为研修，我们明白了终身学习的含义。 杨 梅（大）二. 今日作业7月17日作业观看9-10小时视频，任选一题完成作业：1.谈谈您校集体备课开展的情况，以及它对您教学成长的作用。（400-500字）2.结合您校教学实际，选一单元重组教材 （说明用多少课时完成本单元，如何组合，及其依据） 人教版必修2 Unit2 Wildlife Protection外研版必修5 Unit6 Animals in Danger3.请就以上单元的阅读课文，选一写个案例，说明您是如何在读前活动帮助学生排除必要的词汇障碍；及如何通过确认文章体裁，帮助提高学生的阅读技巧。三. 指导老师、班主任推荐作业点评班主任杨梅（大）老师推荐作业1-3；指导教师赵华英老师推荐作业4-6；指导教师谭虎啸老师推荐作业7-9。 推荐作业及点评1：1钟前庆 海口市灵山中学 (英语04班, 学员)2.结合您校教学实际，选一单元重组教材 （说明用多少课时完成本单元，如何组合，及其依据）学情分析：我本学期任教高二（15）班，全班人数65人。在我接这个班时，做了一次摸底调查。该班学生的英语基础参差不齐，表现在对知识的掌握程度、学习能力等方面，而且英语学习兴趣不高，特别是男生。据统计，该班学生中考英语成绩：差生率（40分以下）占45%，优秀率（80分以上）占22%，达到课程标准五级的只有4人，占6%。针对该班学生的实际，我在教外研版高中英语必修5 Module 6 Animals in Danger 这个模块时，做如下的整合。1、 模块教学目标：1) Talk about endangered animals.2) Practice expressing concern.3) Review attributive clauses.4) Make a survey of endangered species in China.1、 教材分析本模块共包含10个部分，以Animals in Dang为话题，使学生了解一些濒危灭绝的动物及他们的现状，培养学生保护动物的意识，并使学生掌握一些动物名称及相关的词汇，学会谈论、描述濒危灭绝的动物，学会学调查报告。1）Introduction部分，介绍了西伯利亚虎的现状，从而引出本模块的话题。要求学生就一幅老虎图片进行讨论，简单列出动物濒危灭绝的原因。同时学习一些新词汇，为阅读、写作等活动打基础。2）Reading部分介绍了藏羚羊濒临灭绝的原因及采取的一些保护措施。学生除了学习新词汇、训练阅读技巧外，对动物保护有了更深刻的认识。3）Grammar设置了5个练习，让学生学习定语从句以及关系代词、关系副词的用法。4）Vocabulary and Listening是让学生学习一些不同种类动物的名称，并用所学词汇对该动物种类进行描述。通过有关中心话题的材料训练学生的听力，要求学生听懂材料的主要意思。5）Function学习一些表达担心、忧虑的句式。6）Speaking是让学生就本模块的中心话题展开讨论，并练习使用所学词汇与句式。7）Everyday English的内容是通过设置的选择题让学生练习、掌握一些短语的用法。8）Redaing and Writing对四种濒临灭绝的动物作了简介，要求在读后参照例文进行写作练习。9）Cultural Corner介绍了WWF这一组织以及同中国的合作情况，通过阅读不仅使学生了解了WWF及其在保护动物方面所做的努力，而且丰富了学生的相关知识。10）Task要求学生在网上查询中国濒临灭绝物种的情况，并选择一种写出调查报告。这一部分不仅使学生了解了中国濒临灭绝的物种，而且写会写调查报告。3、教材重组：根据本班学生的实际情况，本模块用7个课时完成。第1-2课时：从训练目的看，Introduction，Function，Speaking和Everyday English相一致，可将这几部分整合在一起上用2个课时完成，进行“口语课”训练，为Reading部分做好铺垫。第3课时：将Reading部分设计成一节“精读课”。第4课时：将Vocabulary and Listening中的词汇部分、Grammar以及Workbook中的Vocabulary，Grammar整合在一起上一节“语言学习”课。第5课时：将Vocabulary and Listening中的听力部分和Workbook中的Speaking and Writing整合在一起上一节“综合课”。 通过前面几个课时的教学，学生已积累了一定的语言信息，为写作做好铺垫。第6课时：将Redaing and Writing和Task整合在一起上一节“写作课”。第7课时：Cultural Corner和Workbook中的Redaing整合在一起上一节“泛读课”。文章评论班主任杨梅老师点评：钟老师善于从自己的学生和教学材料的特点出发，重组、整合模块教学，其设计思路清晰，步骤合理，从口语课、精读课、语言学习课、综合课到最后的泛读课，这样的安排符合学生的语言学习规律，相信教学效果也会很理想的。推荐作业及点评2：2郑在群 海南华侨中学 (英语04班, 学员)集体备课是我校优良传统， 它给我们提供了相互学习、集思广益的平台，是我们老师在学术、业务和情感等方面相互沟通的最好机会。我们英语科组在杨梅组长的带领下，教研活动开展得有声有色，有条有理，得到学校和同行们的一致认可，因而我们科组几乎每年都获得先进科组奖，高考英语成绩已连续三年执全省之耳，这与我们的良好的教研氛围息息相关。即集体备课的内容而言，我们除了讨论学期教学计划、模块教学目标、课时教学目标、教学方法、教材内容等常规内容之外，我们还即教学理论进行了探究，我们知道，英语教学法流派五花八门，有早期语法教学法、直接法、情景法、听说法、认知法等，到近期国外流行的交际法和国内广被推荐的任务型教学法，各教学法都有其教学理论的支持，我们只有对各个流派有了全面的了解，方能吃透其真谛，吸取其精华，去其糟粕，灵活地变通运用于我们的教学实践，这就是我们集体备课关键的一个内容。在集体备课的过程中新教师带给老师教新的教学信息，老教师授予新教师的是经验，我们各自优势在这一过程相互得互补，教学技艺在并肩前进，另外值得一提的是集体备课给我们营造是一个浓益的教学氛围，学风浓了玩风就淡了，这对催进教学的作用是隐形型、巨大的。但是我们必须注意一点，人是有个性的，集体备课所统一的教学技巧等并非多适合任何一个人，我们一定要根据个人的个性和专长融汇变通。班主任杨梅老师点评：集体备课的确值得推广和提倡，但每位教师有各自的教学特点和见解，在共同探讨和分享中保持自己的个性尤为重要。推荐作业及点评3：3王韦 海口市第一中学 (英语04班, 学员)回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。一、群策群力，集中智慧。 持之以恒地开展好集体备课活动。教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。 二、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。 “一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。、注重技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我们注重培养学生的解题技巧：1快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3 在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。 、大量阅读，突破阅读理解。 大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我们着力于培养学生五个方面的能力：1.快速的浏览能力；2.巧妙的猜词能力；3.独立的分析能力；4.准确的捕捉主题句的能力；5.合乎逻辑的判断能力。 、提高水平，突破书面表达。 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：1.抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。2. 抓简单句的写作练习。 简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。三、对高三教学工作的反思 经过一年的教学，整个高三都取得了较好的高考成绩，这是令我们感到欣慰的。对高三教学工作的回顾对于高一、高二的教学也是非常有启发的。其实很多在高三阶段实施的一些教学活动，我们在高一、高二就可以开始进行渗透和培养，如良好的阅读习惯、正确的阅读方法、语感的培养、好词好句的背诵等等，这样不仅能有更充裕的时间，而且能更有效、更全面地锻炼学生各方面的能力。另外，对学生的要求一定要及时落到实处，持之以恒，不能只是想想或者说说而已，否则就前功尽弃。班主任杨梅老师点评：老师所在的一中所开展的集体备课活动，为我们提供了又一个通过集体备课取得优良教学效果的鲜活实例。 推荐作业及点评4：4、林巧 海南华侨中学 (英语04班, 学员) 班级作业 集体备课之我见集体备课是发挥集体智慧和作用，资源共享合作互动的有效途径。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。为更好的实施新课程改革，培养高素质的教师队伍，全面提高教育教学质量，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，促进和帮助教学的专业成长。总之，集体备课是提高备课质量的重要备课形式。集体备课备什么？一、备教学重、难点集体备课，应充分讨论生情，班情，在此基础上确立教学重，难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。二、备学习方式集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。千万不能让学生指责教师在课堂上“不作为”。三、备作业设计学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内课外应“学得”与“习得”并存。众所周知，作业设计成为教师了解、掌握学生学习情况一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是我们集体备课要探讨的。集体备课的具体操作。第一步，个人备课出思路。每位教师根据大纲（课程标准）对本学科、学段的具体要求，提前研究教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案。指导老师赵华英的点评： 林乔老师把集体备课时该备什么、怎么去操作，诠释得很清楚。如果各位老师都能认识到集体备课的意义，那样我们的教学水平会有很大的提升。推荐作业及点评5：5、 林金影 海南华侨中学 (英语04班, 学员) 谈谈您校集体备课开展的情况，以及它对您教学成长的作用集体备课各方式，各有千秋 新课改下，新教材与旧教材相比，更具开放性，它留给老师和学生的空间更大，机会更多，但是教者如何吃透教材，却成了一个难题。这时，研读新教材，践行新理念，发挥集体的智慧和力量，就显得更为重要。集体备课作为特有的集体研读形式，越来越彰显出它的作用，集体备课必将为老师的教学注入新的活力。 目前，我们的集体备课基本可以分成三大类，每一种集体备课的方式各有千秋：1单一的集体备课方式 单一的集体备课方式即以备为主的传统集体备课，在集体备课以后，没有后续。这样的集体备课可以归结为两小类：（1） 传统集体备课，是指针对同一个教学内容，集体备课组的成员在吃透教材的基础上积极发言、各抒己见、互相切磋、认真讨论，主要阐述自己的教学方法及依据。（2） 主备人集体备课，是在传统备课的基础上，首先由主备课人认真钻研教学内容，拿出自己最高水平的教案。然后集体组成员集中，由主备人先说课，阐述自己的教学思路。2备课、上课、研讨修改为一体的集体备课方式 这种集体备课方式在传统的集体备课的基础上多了上课和研讨修改两个环节，让集体备课有了后续，因而相对于单一的集体备课来说，对教师的成长和帮助肯定更大。一体化的集体备课，也有不同的实行办法。（1） 集体备课+代表上课+研讨修改。选择一个典型的教学内容进行集体研讨备课，凝聚集体的智慧，确定一份可行的教案。（2） 集体备课+各自上课+研讨修改。集体备课完成教案后，每一个备课组成员都上课，然后再进行研讨修改。（3） 各自备课+各自上课+研讨备课。由集体备课组的成员各自精心钻研教材，进行备课、上课。3网络集体备课。 我们的实行的网络集体备课主要有三种形式，一种网络三合一备课，一种是点评式的集体备课，另外还有网络QQ群集体备课。（1）网络三合一备课，是我校实行电子备课的一项重要的举措。它主要包括两个方面：一方面是网络三合一教案，要求对一个教学内容，教师至少参考网络上的三则教案，取其精华，弃其糟粕，三合一后加入自己的想法，最终完成备课；另一方面是教师备课提早两周上传，给其他同年级的教师提供学习和参考。（2）QQ群集体备课，毕竟教师的上班时间是有限的，很难抽出时间来，进行备课交流，QQ群集体备课就解决了这个问题。（3）点评式集体备课，相对于网络三合一备课和QQ群集体备课操作更简单。我们教师的每一份教案都会在校园网内，备课组的成员可以随时看到。 我校英语组每周三下午是科组活动时间，除了听观摩课、研讨课、汇报课、以及外出听课学习外，我们的主要任务就是集体备课了。我们的备课形式主要有以上几个方面，再加上有周报课件光盘做脚本和参考，老师们可以依据自己的班级的具体情况进行修改，制订出切实可行的教案。4。集体备课对我教学成长的作用 集体备课是我提高教学水平的重要手段之一。在集体备课过程中,我在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力,有利于我在更高的起点上发展,并快速形成自己的教学风格。指导老师赵华英的点评： 林老师的体会很深，您从集体备课中收获了很多。就像您所说的：在集体备课过程中,我在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。推荐作业及点评6：6、蒙来花 海口市灵山中学 (英语04班, 学员) 外研版Book5Module 1 British and American English教材分析与教材重组1、教材分析本模块以British and American English为话题，从听说读写等方面谈论了英国英语和美国英语的异同，并对英语的发展趋势作了概括。文中最后总结不论讲哪种英语，沟通交流是目的，只要人们相互理解，哪种英语都不重要，所以将来会有很多种英语，而不只是只有英国英语和美国英语。1）Introductiont通过谈论英语的发展和两篇email来区分英美英语，为本模块的学习奠定了良好的基础。2）Reading and Speaking介绍英美英语的区别及英语的发展趋势。3）VOCABULARY介绍英美英语在词汇方面的区别。4）GRAMMAR复习英语动词时态：一般现在时，现在进行时和现在完成时。5）VOCABULARY AND LISTENING要求学生讨论交流在生活及学习中可能遇到的问题，然后听一段交流学生谈论不同英语对他们的影响及英语的发展趋势的听力材料并回答问题。6）EVERYDAY ENGLISH 是对一些英语习惯用语的理解练习。7）FUNCTION练习使用 because、since/a和 now that 句型来说明原因。8）SPEAKING AND WRITING 要求学生通过小组活动，辩论学习哪一种英语是最好的。 写作部分要求学生根据提示写一篇介绍汉语的文章。9）CULTURAL CORNER是一篇关于韦氏简化英语拼写的文章，鼓励学生找出韦氏编写词典的原因，并且比较韦氏工作与汉语简化的相似之处。10）TASK要求学生上网通过对与相同话题文章对比，找出英国英语和美国英语的不同。2、教材重组.1)将Introduction与 Vocabulary及Workbook 中的Vocabulary整合在一起上一节”词汇课”。重点介绍英美英语在词汇方面的不同，为学习课文打下基础。.2) 把Reading and Speaking 及其后面的练习题整合在一起上一节”阅读课”。3）把GRAMMAR 和WORKBOOK中的 Grammar整合在一起上一节 “语法课”。4）将VOCABULARY AND LISTENING，EVERYDAY ENGLISH，FUNCTION 和 WORKBOOK 中的 Listening and speaking 结合在一起，上一节“听说课”。5）将CULTURAL CORNER 和 SPEAKING AND WRITING设计为一节 “综合课（一）”。6）将TASK，WORKBOOK 的 Reading Speaking and writing设计为一节 “综合课（二）”。3课型设计与课时分配（经教材分析与学生实际，本模块可以用6小时教完。）Period 1 vocabulary building Period 2 Reading Period 3GrammarPeriod 4 Listening and speaking Period 5 Intergrating skills （I） Period 6 Intergrating skills （II）指导老师赵华英的点评： 蒙老师的分析详实，课程整合合理，能很好体现任务型学习途径，注重学生文化素养的培养。值得借鉴。推荐作业及点评7：7、余鲛 海南华侨中学 (英语04班, 学员)3.请就以上人教版必修2 Unit4 Wildlife Protection单元的阅读课文，选写一个案例，说明您是如何在读前活动帮助学生排除必要的词汇障碍；及如何通过确认文章体裁，帮助提高学生的阅读技巧。词汇教学，应当从形、音、义全方面着手。但是在阅读文章前活动里帮助学生排除必要的词汇障碍的情况，因为时间比较短，所以我主要考虑词义方面的教学。首先，在学习每一个新单词的时候，要充分利用已经学过的这个单词的同义词、近义词和反义词来加强对新单词的理解、旧单词的温习以及新旧单词之间的辨析。二是要注意单词的“英译汉”和“汉译英”能力。什么意思呢？就是既要做到一看到英文单词马上就能想到它的中文意思，又能一看到中文意思马上就能想到英文单词且把它拼写出来，这样才算真正把单词记住了。很多学生在记单词的时候往往不注意这个，背单词背来背去往往只记住了“中文单词”或“英文单词”。其实这也是在潜移默化地为学生的阅读和写作打基础。三是通过阅读、把单词放到课文中理解记忆。以人教版必修2 Unit 4 Wildlife Protection的阅读课文为例，在设计读前活动时，我会把必要的生单词提出来，要求学生把生单词与它们的词义搭配起来；这种设计的目的第一可以考查学生是否已认识某些单词，第二可以让学生一下就非常直接有效地了解到生单词的意义。如：respond-reply/answer;distant-far away in space or time;relief-comfort;mercy- compassion shown toward offenders by a person or agency charged with administering justice;certain-some, enough or to a degree;rub-scrape as if to relieve itching;affect-to do something to make a change;appreciate-to understand how serious something is体裁分析可揭示不同体裁语篇不同的语言表现形式和体裁结构；能够通过语篇建构过程，理解语篇分析语义内涵，由于英语是我们的第二语言，学生在学的时候习惯从词、句入手，而忽略了对语篇的整体把握。所以，在英语阅读中，非常有必要引入体裁分析，引导学生从宏观的角度去感知，理解，欣赏不同的语篇，从而提高学生的阅读能力。对于人教版必修2 Unit 4 Wildlife Protection的阅读课文来分析，该文章题目为How Daisy learned to help wildlife，是谈怎么样学会帮助野生动物，讲方法的，文章是以一个女孩坐飞毯去了解三个地方的动物的方式来展开记叙的，那我们就可以通过了解动物，了解动物的生活习惯，生活方式，动物与人的关系，从而明白保护动物的重要性。这样，通过文章体裁了解了文章内容，学生的阅读能力也会有所提高了。指导教师谭虎啸的点评：非常赞同您关于词汇教学的观点：利用同义词、近义词及反义词来学习新生词，同时复习旧生词绝对是一个好办法；通过阅读、把单词放到课文中理解记忆，即，词不离句、句不离文，对于词义拓展、词汇的的准确理解运用是非常有意义的；再有，注重用英语解释单词有助于学生建立起用英语思维的习惯，对于学生而言，他们会受益终生。推荐其他老师阅读并借鉴您的方法。推荐作业及点评8：8、符晓玲 海口市灵山中学 (英语04班, 学员) 1.谈谈您校集体备课开展的情况，以及它对您教学成长的作用。我校各科组集体备课一般每周安排半天的集体备课时间。集体备课的运作方法。 我校集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下： 1、组织管理： 集体备课由教研组长实施管理。一般由年级备课组长具体主持集体备课活动；教研组长指导并参加各小组的备课活动。2、活动过程：（1）活动准备“二研”、“三定” 组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。（2）集中研讨“四备” 集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取每个教师的发言，讨论备课提纲。讨论发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。（3）修改提纲“五统一” 根据集体讨论的内容，备课组长起草备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。（4）撰写教案 备课组长根据集体备课的备课提纲，布置主讲人撰写本次集体备课内容的教案，经分管教研组长审核后，提交给学校教研室。然后，在不离开“五统一”的前提下，各组员可以发挥各人特长，修改教案。（5）信息反馈 平常教学时，把根据备课教案实施时反映出来的重点问题提出来交流讨论，供以后借鉴。感触特别深的可以写成教学心得体会上传到我们学校的教科研网站上，供全体英语教师借鉴讨论。我校英语组备课组一般每周三安排半天 (下午两节课) 的集体备课时间。集体备课的活动过程如下：1. 利用集体备课时间共同学习新课标、充分发挥集体的力量，研究新教材中的每一个模块的教学内容及知识点，确定每一课具体的课程目标、重难点、教学方法。充分研究、争论，各抒己见，达成共识。2. 对每节课实行“先分后合”，“合后再分”的备课方法：先分头备课，在集中讨论，确定基本思路后，再由各个教师根据所教班级特点制定探究方案具体分别实施。3. 集体备课时，要求反复、深入地研究教材，分析学生的前期认知水平，换位思考并分析学生可能会出现的问题。4. 课后组织再讨论，各个老师说出上课后的感受。集体备课是教师集体对教案进行的再设计、再补充、再创造，从而使教案更加规范、更加科学和更加完美。集体备课还可以实现教师之间传帮带的功能；可以增强教师之间的凝聚力，提高教师整体的业务水平；同时集体备课也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，从而实现吸收智慧、激发思维、共享资源。 新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，通过“头脑风暴”集思广益，取长补短，使教学工作更具有针对性、实用性和科学性。 俗话说“独木难成林”。 单个人的经验毕竟有限，知识和能力只局限于某一方面，思考问题的宽度,广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足，可以更为全面准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而使一节课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效率，也有利于青年教师快速成长，同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。 集体备课还可以使教师吃透教材，了解学生的实际，使教学富有针对性，使大家的教学思想和教学方法得到交流，有利于教师之间的团结，同时可以减轻教师工作量的压力，缓解教师的心理压力。集体备课可以形成良好的教风，从整体上提高一个学校的教学质量。因而集体备课是每个人的思想交流，从而使每个人在集体备课过程中吸取新的知识、产生新的思想、提高自己的知识素养。 总而言之，集体备课对一个教师的教学成长有以下的作用：1、提高教师实战研培效率 集体备课不但是从研究知识本体到研究教法、学法，再到研究学案形成以及合作考习的一个完整的实战式研究过程，更是一种实战式的培训过程。从而实现了校本教研与校本培训的有机结合。更重要是在理念的提升、行为的改进、课堂的优化上是对教师进行系统性地实战式的指导与培训，提高了实战研培效率。2、促进教师专业成长 集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.。加深对新课改理念的理解，加深对课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程。3、提高教师教育教学效率。 面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。，4、有效凝聚教师们的集体智慧， 由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。5、使教师能有效落实课改理念， 集体备课体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，是全体教师对事物认识的互补、互助、共享和共识。能更好地落实课改理念。.6、使教师能更有效地服务于教学 集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课载体形成的导学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课使导教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。 7、有效促进教师们的教科研氛围 集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学、教学工作紧密联系，否则易流于假、大、空。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。指导教师谭虎啸的点评：很具体，易操作，值得学习。推荐作业及点评9：9、戴银花 海口市长流中学 (英语04班, 学员) 1.谈谈您校集体备课开展的情况，以及它对您教学成长的作用。（400-500字