弘扬民族文化 发展学校特色.doc

弘扬传统文化 发展学校特色摘要：依托地方资源，围绕传统文化，发展学校特色。以传统文化为学校之魂，融入学校的校园文化、课程建设、养成教育之中，读圣贤书，育儒雅人，用传统文化感染人、教育人。通过近一年的实践，传统文化之花已开遍学校的每个角落，特色建设初见成效。作者：姚智利 巩义市孝义孝南小学 校长中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。巩义市孝义孝南小学位于伊洛河畔，有着“三田故里”之称的孝义街道孝南村。田氏三兄弟哭活紫荆树,孝义传天下的故事就发生在这里，传统文化教育资源得天独厚。多年来，学校依托地方资源，围绕“孝文化”，探索特色发展之路。今年以来，我们在“为教师持续发展服务，为学生终身发展奠基”的办学理念指导下，确立了以弘扬传统文化为核心的办学策略，以“师生和谐发展，传统文化凸显”为办学目标，以“培育儒雅南小学子，浸润优秀传统文化”为培养目标，精心打造校园文化，积极开发校本课程，推进养成教育，营造书香校园，开展社团活动，努力建设传统文化特色学校。一、以文化人（一）以校园文化感染人校园文化建设是一个挖掘、积累、沉淀、发展的过程，是学校素养、品味的集中体现。我们围绕一个中心，贯穿三个主题，建设五种文化，着力打造具有传统文化特色的校园文化，以文化建设推动学校教育教学质量和师生综合素质的全面提高。“一个中心”，即以弘扬中华传统文化为中心；“三个主题”即以传承孝道文化、营造书香校园、描绘多彩童年为主题；“五种文化”即精神文化、物质文化、制度文化、课程文化、师生行为文化。走进孝南小学，即刻会感受到浓浓的传统文化扑面而来。天蓝色的校旗迎风飘扬，寓意着“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”；我们的校徽是“孝、义”的象征紫荆花，我们的校歌光荣与梦想，我们的校刊知行孝南，让每一个师生都在精神层面享受着传统文化。教学楼的外墙壁以中国传统节日、二十四节气装点，教学楼的走廊墙壁被二十四孝图、弟子规、经典古诗文所覆盖，每面墙都成了开放的书页，让师生时刻感受到传统文化的熏陶。三个楼梯分别命名并辅以楹联:尚德（尚德崇文琢璞玉，求真唯美育英才）、明礼（明礼守信诚为贵，知恩向善孝当先）、致远（最是书香能致远，腹有诗书气自华），让师生时刻浸润在传统文化之中。三个命名含义包含三个层次：崇尚道德，树立正确的价值观；认真学习，做一个明礼的人；努力拼搏，实现远大的理想。（二）以国学经典培养人1、与国学经典同行，让传统文化浸润人生。我们开发了国学经典校本课程，一、二年级读弟子规，三、四年级读千字文，五六年级读笠翁对韵，每天早上安排20分钟的学生晨诵。各级语文教师先周备课，书写晨诵课程教学的流程，课后写小结。学校坚持利用每周一的升旗仪式，组织学生分年级进行国学经典的诵读展示，及时掌握课程的教学进度和师生的学习成果。各班每天开设一节阅读课，要求师生每月共读一本书，鼓励学生博览群书，及时摘抄优美词句，写读书笔记，沐浴书香，快乐成长。2、古诗词背诵考级，让学生感受成功的喜悦。我们把小学生必背168首古诗词整理后分成十二级，印制了古诗词背诵考级手册，成立了学生考级委员会，安排统一的时间对学生进行考级，合格后颁发等级证书。要求六年级毕业时必须达到十二级，并鼓励有能力的学生考高一级证书。考级活动开展以来，我们欣喜地看到学生课余时间捧着古诗词手抄本吟诵的身影，更看到考级成功后孩子喜悦的笑脸。二、以德育人（一）以圣人之训教育人。良好的行为习惯，是学生发展之基石。我们精心选择弟子规中与学生当下生活、学习、做事等联系紧密的内容，化为通俗易懂的语言，制订了知行卡，成为学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民”的行为准则和标尺。每周学生对照反思自己的言谈举止，先进行自评，然后由家长对孩子的表现做出中肯的评价，最后班主任利用周一下午的班会时间进行班级综合评价，从多个角度评出每周之星，对学生进行适时的表扬和肯定。在班级达标榜上予以公布，并作为期末评定星级学生的依据。“知是行之始，行是知之成”，知行合一。知行卡的使用，既培养了孩子良好的行为习惯，也架起了家校沟通的桥梁。(二)以养成教育塑造人。以“八个好”活动为抓手，开展养成教育。我们把学生每天在校的活动归纳为“八个好”：读好书、写好字、做好操、唱好歌、扫好地、戴好标志、走好路队、做好事，对每一项都制定了标准。我们成立了礼仪队，每天对照“八个好”要求进行检查，当天公布分数，并作为每周评比“流动红旗班”的标准。现在走进孝南小学，入耳的是朗朗的读书声，预备铃后飘扬的歌声；课间操整齐划一的动作，放学后走直线、拐直弯的路队，都成了我校亮丽的风景线。三、以人为本在校本课程开发的过程中，我们的立足于传统文化，坚持以人为本、和谐发展的原则：一是尊重学生，基于学生个体的经验和体会，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生个性全面和谐的发展；二是充分发挥教师的个性，使教师真正成为校本课程开发的直接参与者。经过前期调研，充分论证，初步构建了学校的校本课程体系。专题教育依照学校教育教学行政历和德育工作计划，有计划分阶段对学生进行养成教育（深入学习践行中小学生守则、小学生文明礼仪规范、河南省未成年人文明行为规范、孝南小学学生习惯养成教育细则等）、法制教育和安全教育。知法守法，诚信文明，已内化为每个学生内心的认知，外显为自觉的的行动。仪式是一种最好的教育载体。我校精心设计新学期开学仪式、每周一及重大节日的升旗仪式、少先队建队日举行的入队仪式以及每年六月份毕业班的毕业典礼，制订了升旗仪式实施细则、开学第一课活动方案、放飞希望，追逐梦想毕业典礼方案，让学生在仪式中享受无声的教育洗礼，心智健康、和谐发展。社团活动以教师特长和学生兴趣为设置依据，由教师自主申报教学内容，学生自主报名参与相应的“兴趣课程”。课程开设有计划、有步骤、有相对稳定的师资，学校在课程设置上突出传统文化，分为“人文艺术（书法、啦啦操）、体育竞技（中国象棋、乒乓球、跳绳）、学科拓展（朗诵与演讲、讲故事）。每周五的下午，社团活动时间到了，同学们或随着音乐翩翩起舞，或静若处子凝神写字，或楚河汉界两军对垒，或抑扬顿挫吟咏诗歌，球桌两边乒乒乓乓，校园中间跳绳飞扬