辽宁机电职业技术学院.doc

辽宁机电职业技术学院关于开展精品课程建设的实施办法（试行）为贯彻落实教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）、教育部办公厅关于印发国家精品课程建设工作实施办法的通知（教高厅20033号）文件精神，进一步促进我院课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定修订精品课程建设方案。一、精品课程建设的原则和目标精品课建设原则：贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。至2010年，学院争取建设2至3门国家级精品课程，10门省级精品课程，30门院级精品课程，初步形成以职业岗位能力为核心的课程体系。二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。院级精品课程建设的组织机构为学院教学工作指导委员会，学院教学工作指导委员会每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的组织、规划、实施等工作。教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及相关人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。学院精品课建设实行学院立项，课程建设负责人作为项目负责人，并全面负责精品课建设组织实施工作。三、精品课建设具体要求 1建设措施。各专业系部结合学院精品课程建设规划，提出本部门精品课建设目标、建设方案、专项经费使用方案。 2课程目标。有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学校办学定位，符合学生需要；课程知识目标、技能目标、素质目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。 3课程内容和课程结构。课程内容充分体现职业标准的要求，建立了教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容得到充分反映；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构。 4课程教学方法与手段。课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习；充分运用现代教育技术进行教学，建立精品课程网页，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。 5课程团队。形成职称、学历、知识层面、年龄结构合理的课程团队，其中高级专业技术职务教师达到30%以上，中级专业技术职务教师达到50%以上，“双师型”教师达到70%以上，实验实训指导教师具有中级以上专业技术职务或高级职业资格；课程团队教师全部达到本科以上学历，其中45岁以下教师研究生学历或硕士学位以上的比例不低于35%；主讲教师应为“双师型”在职教师，具有中级以上专业技术职务，具有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，有一定的学术水平，对本门课程在专业中的地位、作用有较深入的认识；课程团队教师中校内外专兼职教师比为1：1；课程负责人除具备主讲教师条件外，在本专业领域有较高学术造诣；课程团队中有企业兼职教师；制订并实施教师培训计划。 6课程研究。在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，有一定的创新，有校级以上的课题，有教研成果在校内推广并取得较好效果；开展了应用技术推广、咨询和服务，并在当地取得了较好的效果；课程的相关专业领域开展了应用技术研究或产品开发等工作，有纵横向课题。 7课程资源。拥有学校教师与现场专家一起开发的校本教材、实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书等，建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库，教学资源库包括课程目标、课程标准、教学内容、实验实习实训、教学指导和学习评价方案等要素；校内实验实训室的设施设备技术含量高，有能完全满足课程教学需要的实验实训设施设备，项目达标率和实验实训项目开出率100%，完好率90%以上；建立真实或仿真的职业环境，有利于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范；建立校外实践教学基地，与相关企业建立深层次合作机制，校外实训基地成为课堂教学的有效延伸。 8课程考核。建立了体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用过程性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、论文、制作作品相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，校内教师评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式，各种评价有明确的比例分配。 9课程效果。学生学完本门课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；100%掌握课程中包涵的技能，在真实或仿真的环境中能制作作品；能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；学习目的明确，学习兴趣明显提高；理解本门课程所要求的职业素质，具有团队精神、协作精神，能够与人合作完成工作项目；学生在教师的指导下，能进行探究式、创新性学习。 四、精品课程建设的基本条件和程序（一）申报条件申报课程要求在校连续开设2轮以上，课程负责人必须是本校专职教师，且具有讲师以上职称。课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料。(二)精品课程的确定各教学部门按学院统一安排的时间，每年4月底前，将辽宁机电职业技术学院精品课程建设立项申请书、辽宁机电职业技术学院精品课建设任务书等交学院教务处及科研产业处，经学院教学工作指导委员会审查合格的课程，批准院精品课建设立项。(三)精品课程的过程管理1批准立项的精品课程实行课程负责人负责制，课程负责人负责制定精品课程建设的规划、运作、自评等工作，并根据课程建设计划认真组织实施；2课程负责人在每学期院精品课程建设会议前将精品课建设自评报告上报到教务处，以备院教学工作指导委员会检查验收；3学院每学年的9月召开一次精品课建设会议，按照上交的辽宁机电职业技术学院精品课建设任务书实施检查，总结、交流精品课程建设情况，院里检查合格的精品课建设根据建设规划下发建设经费；检查不合格者，学院停发建设经费，但可在下一年度提出检查申请，检查合格后再下发建设经费；若连续两次检查不合格，则取消该门课精品课资格。(四)精品课程的验收管理按精品课建设立项建设完成的精品课程，向院教学工作指导委员会提出验收申请，按下列程序组织验收：1由课程负责人向系、学院提出验收申请；2课程建设组要根据精品课程评估指标体系，如实进行自评，撰写自评报告，提供所需数据和材料，并在规定期限内将自评结果送教务处；3学院组织验收。对于已经建设完成的院级精品课程，学院要组织精品课程建设专家组，对所有院级精品课程进行检查，检查验收合格的院级精品课程，方可兑现奖励，对于不合格者，给予1个学期的整改时间，整改合格后，兑现奖励，否则，取消精品课程资格；对于省级以上的精品课程，可以直接兑现奖励。五、有关政策1、非院级精品课必须通过教研立项研究，项目结题后参与院级精品课评选。精品课评选应逐级申报。2、对于被评为院级精品课程，学院提供1万元资金，其中8千元用于课程建设，并根据检查结果滚动下发；2千元用于奖励，在建设周期结束后下发，并可以推荐参评省级精品课程。3、对于被评为省级精品课程，学院提供2万元资金，其中1万5千元用于课程建设，并根据检查结果滚动下发；5千元用于奖励，并可以推荐参评国家级精品课程。4、对于被评为国家级精品课程，学院提供5万元资金，其中3万元用于课程建设，并根据检查结果滚动下发；2万元用于奖励。六、知识产权管理院级精品课程的非商业使用权归学院，课程负责人要确保上网内容不侵犯他人的知识产权。七、其他未尽事宜将另行规定。本方案由教务处和科研产业处负责解释。附件：国家级精品课评审标准附件:国家精品课程评审指标（高职，2008）1评审说明（1）本评审指标根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）精神制定。（2）精品课程评审的依据是2008年度高职国家精品课程申报表、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。（3）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。82评审指标及内涵一级指标二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 41-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。6二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。5三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 83-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。63-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。63-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。5四教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。104-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。10五实践条件10分5-1校内实训条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实