2014初中学科教学设计模版.doc

我的高效课堂教学设计课题：浮力科目初中物理教学对象初三学生课时5提供者何成喜单位山西省晋中市榆次区第九中学一、教学目标1知识与技能 （1）了解浮力是怎样产生的。 （2）知道浮力的方向。 （3）知道浮力的大小等于什么？ （4）知道浮力的应用。 2过程和方法 （1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。 （2）通过收集，了解浮力是怎样产生的。 3情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。二、教学内容分析浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。 培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。三、学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。四、教学策略选择与设计本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，在探究中学习”。五、教学重点及难点重难点：（1）了解浮力是怎样产生的。 （2）知道浮力的方向。 （3）知道浮力的大小等于什么？ （4）知道浮力的应用。（5）培养学生的多种能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图死海位于以色列、约旦和巴勒斯坦之间，南北长86公里，东西宽5到16公里不等，最深处为415米，面积1049平方公里。它会让不会游泳的人在海中游泳。任何人掉入死海，都会被海水的托住，旅行社的导游们拍下了一幅幅令人不可思议的照片：游客们悠闲地仰卧在海面上，一只手拿着遮阳的彩色伞，另一只手拿着一本画报在阅读，随波漂浮。你能科学的解释一下原因吗？思考回答情境导入激发情趣探究新知 认识浮力任务一、初步解释死海不死的原因结论1-。任务二、观察从水中释放乒乓球结论2-。探究下沉的物体是否受到浮力？结论3-。学生讨论联系实际培养学生观察思考能力。总结归纳1浮力定义-。2方向-。3产生原因-。明确任务联系重力方向培养学生归纳总结能力 当堂测试： 1、浸没在液体的物体，受到向上和向下的_就是浮力。浮力的方向总是_. 2.一个石块在空气中，用弹簧测力计测得读数为10N，然后把它浸没到水中，弹簧测力计的读数为7N，则石块在水中受到的浮力是 N。 3.如图所示：A为木块，B为铝片，C为铁球，而且VA=VB=VC，把它们都浸没在水中，则它们受到的浮力FA、FB、FC之间的关系是： FA FB FC (填“”或“=”) 4.用弹簧测力计拉着一个石块，把石块慢慢浸没入水中，在这个过程中拉力F与石块浸没的深度h的关系图像是（ ） 一 5.质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力 独立检测交流并订正答案当堂学习当堂消化七、教学评价设计1、这节课我的表现-。2我学了-。3我们小组学习中我学会了-。八、板书设计浮 力一、浮力 二