在说唱玩中体验成功.doc

在说唱玩中体验成功 _Our Arrangement教学案例一、 设计理念本课的设计理念是从激发学生的兴趣入手，引导学生由字到词，由词到句，再由句到篇运用于生活，循序渐进地达到学习目标。新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师的引导下感知、体验、实践、交流和合作等方式实现任务的目标，感受成功。本着这一理念，我在设计课堂教学时，通过游戏、小诗、自编歌曲让学生在说唱玩的过程中掌握巩固所学的内容，从中体验成功的喜悦。二、 教学目标1、 Teaching contentsWords:noodles、rice、rice noodles、bun、porridgePatterns:Usually we havefor breakfast. I usually have When do you have?At about2、 Language knowledges(1) 、Can sayand recognize the new words.(2) 、can understand ahd use the new patterns.3、 Language knowledges(1) 、Can say and recognize the new words.(2) 、Canunderstang and use the new patterns.4、 教学重点听说认读单词和句型，能补充完整对话。5、教学难点掌握问几点吃早、午、晚餐及其答法。 6教学准备 图片、实物（食物和自制的时钟等）、课件。三、 教学过程（一）、Leadingin (1) 、Sing a song“Hickery Dickery Dock” (2) 、Divide class into six groups“bread、juice、eggs、coffee、milk、cakes” （设计图意：上课前师生齐唱英语歌，而且配上动作。这种唱与跳的表演符合学生的年龄特点，吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛。将全班分成六组，不但可以复习了旧的单词而且可以让学生通过喊口号来把课堂气氛推向高潮，使学生更加兴奋，使他们在主动愉快的学习中获得成功的喜悦。） （二）、Pretask (1)、Recite and act out the dialougue.(让学生复习上节课所学的课文，为这节课的补全对话做好准备)（2）、Guessing game“What do I have for breakfast” (通过让学生猜我吃早餐的食物，复习食物的单词，也通过直观的手段创设情景的教学方法，诱发了学生的学习兴趣和求知欲，引发了其成功的需求，使学生争取语言实践的机会，也通过这个游戏引出今天学习的目标，学习更多的食物单词。) （三）、Whiletask (1)、Introduce food and study the new words. (用相近音的旧单词去引出和学习新单词，如通过mice来学习rice,复习sun学习bun,复习orange学习porridge。在学单词的过程中，还设计了不同的形式去学习单词，有one by one、猜拳以及大小声学习的形式，使教学手段多样化，也使学生能够在愉快的游戏中学习新单词，激发学生学习英语的兴趣。) （2）、Lets chant Noodles,noodles,rice noodles. I have breakfast in the school. Bread,bread,porridge. I have dinner witn orange. Eggs,eggs,bun,bun,bun. I have lunch in the sun. (通过自编的小诗，让学生读起来朗朗上口，学生在不知不觉的朗读中巩固了本节课所要学的单词的读音，激发他们学习的兴趣。) （3）、Play a game. 请每个小组安排一个同学上来，用东西蒙住他们的眼睛，让他们吃、闻或摸食物，看哪个同学最快用英语说出食物的名称。 （游戏是学生最喜欢的，通过这个游戏让学生在味、嗅、触觉来巩固新单词，这个游戏比较新颖，学生非常感兴趣，不但活跃了课堂气氛，而且锻炼了学生的反应能力。） （4）、Study the sentences. Usually we havefor breakfast. I usually have (在小组中练习这个句型，发挥小组的合作精神，体现学生的自主学习。) （5）、Sing a song. Have breakfast,havelunch. Have dinner every day. We are eating,we are drinking. We are happy every day. (这是一首自编歌曲，将本节课相关的内容套入新年快乐这首歌中，因为新年快乐这首歌的旋律大部分学生都熟悉，唱上来学生容易上口，学生也感兴趣。) （发挥学生的表演潜能，附合学生爱表现的性格特征，培养学生的听、说、写的能力。）（五）、Self_Assessment让学生对自己本节课的学习成果作出评价，分为excellent、good、so so三中，并让学生根据这节课的表现评价自己，作出相应的动作。 （评价能使小学生在英语学习的过程中不断进步与成功，建立自信， 教师让学生直观的动作对其在本节课的表现给予评价，体现了成果的直观性。） （六）作业。 课后能问同学什么时候吃早、午、晚餐并知道怎样回答。 （学以致用，充分体现语言在交际中学与用的的思想。） 七、Sing a song“Good bue to you” (在上完课之际，教育学生要有礼貌，给予学生思想教育。)教学后记： 这节课教学是广州版的小学英语第三册的Unit 13 Our Arrangement.本节课教学中我重在培养学生听说及动手的能力，引导学生进行活动化的学习，坚持以活动为动力，以活动为核心。我本着以学生为主体，将课堂还给学生，由学生喊口