1.教学设计.docx

教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T11技术支持的课堂导入 T12技术支持的课堂讲授 T13技术支持的学生技能训练与指导 T14技术支持的总结与复习学科舞蹈学段小学年级46年级案例名称学习使用道具创编打栗子舞蹈片段活动教材自创活动课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：利用ppt让学生在教师指导下自己感悟领会创编方法，自己动脑设计修改思路，团队互动交流提高了效率，较好的完成了教学任务。理论依据:随着多媒体和网络时代的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论被广泛应用开来。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生学习的主动性，充分利用信息技术资源，转变教学模式，优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代潮流的部分，才能真正实现学生自主学习、协作学习，从而帮助学生建构自身的知识体系。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体设计两架摄像机教学背景分析1、背景分析：怀柔是板栗之乡，为了表达对家乡的热爱，我创编了舞蹈栗乡鼓娃，此剧目在北京市校外艺术节比赛中荣获二等奖。为传承此剧目，我的每个班学员都要学习这个舞蹈，且以此渗透爱家乡教育。我把原有剧目加以创新，加入道具使舞蹈表现力更加丰富，设计了以打栗子为主题的舞蹈创编活动，以满足学员们的美好愿望。2、学情分析：本班学员是经过考核选拔进入的表演班，身体技能和表现力方面有一定的基础，部分学员表演过栗乡鼓娃这个剧目。在平时的活动中也融入了一些简单的编舞技法，具有一定的创编能力。以前，学员在创编舞蹈的过程中使用过扇子、手巾花等基础道具，但是没有学过其他道具的使用方法。因此本次活动让学员学习使用伞作为道具创编舞蹈栗乡鼓娃中打栗子舞蹈片段。3、 学期计划：依据本学期活动计划，在本次活动中，学员尝试使用伞作为道具创编打栗子舞蹈片段。教学目标教学目标：1、知识目标：学员了解道具在舞蹈中的作用，知道4种以上伞的使用方法。2、能力目标：学员能够运用4种以上伞的使用方法，完成打栗子舞蹈片段的创编任务。3、情感目标：学员在创编过程中，能够积极参与，用心、用情去体验和感受使用道具表现 舞蹈的魅力。教学重点：使用道具创编打栗子舞蹈片断。教学难点：学员能够结合音乐，将伞的使用方法和舞蹈动作的巧妙结合教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、活动准备阶段播放热身音乐，师生问好。学员做热身组合。做好身体准备。播放音乐00200二、活动导入阶段观赏、回忆栗乡鼓娃录像，思考舞蹈中使用了哪些道具?（播放视频）教师归纳，引出活动前半部分：学习使用道具带着问题认真观赏，讨论后回答问题：使用了哪些道具？回答：腰鼓、栗子服装等。强化学员热爱家乡的情感。学员了解本次活动内容。T11技术支持的课堂导入00300三、学习新知识阶段（一）了解道具的作用提问：道具在舞蹈中有什么作用？教师归纳：道具是塑造与刻画形象的辅助工具，巧妙的运用能够更形象更生动的展现舞蹈情景。（二）了解道具的表现方法1.出示伞，提问：伞和栗子在形状上有什么联系？2.教师肯定、表扬、归纳道具的表现方法：（略）3.明确活动任务，出示活动名称后半部分：学习使用伞创编打栗子舞蹈片断讨论后回答。认真倾听教师讲解。讨论回答：伞面的形状和栗子的形状都是圆的。认真倾听。学员知道道具在舞蹈中的作用、表现方法和道具与表现对象的联系。T12技术支持的课堂讲授00900四、学习新技能阶段(一)（一）学习伞的使用方 用方法教师发伞；学员吟诵民间童谣。启发学员学会伞的使用方法：1.开合方法：提问：童谣告诉我们栗子成熟后，形态有什么变化？教师肯定，示范一种伞面开合方法（伞慢慢打开）表现栗子成熟后的形态。引导启发学员尝试1种或几种伞面开合的方法？教师肯定、归纳。2.转动方法：提问：栗子落地后形态有什么变化？教师肯定，示范讲解2种伞的转动方法。引导启发学员尝试伞的其它转动方法？（二）学习运用伞创编打栗子舞蹈片断1.分析舞蹈音乐：听音乐：学员倾听打栗子音乐片段，明确打栗子情节及音乐节拍。提问：栗子滚动时音乐共多少个八拍？教师归纳音乐为八个八拍。2.编排打栗子舞蹈片段提出编排要求：编排栗子开口动作，要使用两种以上伞面开合的方法。编排八个八拍栗子落地滚动动作，要使用两种以上伞转动的方法。教师巡视指导重点：学会运用伞创编舞蹈片段师生共同探讨创编成果：师生共同探讨第一小节动作，解决伞的开合在舞蹈中的运用方法。师生共同探讨第二小节动作，解决伞的转动在舞蹈中的运用方法。师生共同探讨第三小节动作，改进存在问题。难点:解决伞的使用方法和肢体动作的巧妙结合齐诵打栗子童谣:白露节气栗子熟,栗娃打栗找开口；秋分节气栗子朴,栗娃打栗上树摇摇啊摇踹踹踹打打打打打讨论回答。学员认真观察教师示范，练习伞的开合方法，同时思考尝试其他开合方法积极思考,讨论回答，并展示。学员认真观察教师示范，练习伞的转动方法，同时思考尝试其他转动方法回顾栗乡鼓娃中打栗子音乐片段，明确节拍，想像打栗子情景。积极思考，听音乐，记节奏，大胆回答问题。自主推选队长，扮演栗娃角色，认真领会编排要求。栗娃组织全体学员研讨、编排。遇到问题时，主动和老师交流，并尝试解决。编排栗子开口段落，并展示。编排栗子滚动段落，并展示。编排结束段落，并完整展示。在教师建议下反复练习，不断完善。学员知道伞2种以上伞面开合的方法。学员知道2种以上伞的转动方法。学员掌握音乐节拍和速度。突出学员的主体地位，解决本次活动重点。学员不断完善伞的使用方法和肢体动作的协调配合，突破活动难点。T13技术支持的学生技能训练与指导001800五、活动检测阶段方法：成果展示要求：情绪饱满,舞蹈动作与道具巧妙结合。评出得分最高的小组，总结归纳原因，提倡其他学员学习其优点。以舞台表演方式分组完整表演舞蹈打栗子片段。评价标准：1、 使用道具4种方法以上（3分）2、 道具和动作配合协调（3分）3、 情绪饱满（3分）组组互评优点及不足。提高学员舞蹈表现力，体验成功的喜悦。T14技术支持的总结与复习00300六、活动总结阶段教师小结:1.总结本次活动内容和任务达成情况。2评价学员参与活动的积极性、主动性，以及创编任务完成情况，对表现突出的学员给予表扬，指出不足之处。学员谈收获与体会，并进行自评、互评。提高学员自我认知能力，并能够在互评中鼓励同伴。T14技术支持的总结与复习00200七、活动延伸宣布下次活动主题使用道具编排庆丰收舞蹈片段。学员活动后和家长或同学之间相互探讨，选择表现栗子丰收的道具，下次活动内容是使用道具编排庆丰收舞蹈片段。搜集资料，为下次活动做准备。00100学习效果评价评价方式1、 教师观察学员在整个创编活动中积极探究情况、主动参与情况以及道具方法了解情况。2、通过成果展示的形式，检测学员新知识、技能掌握情况和道具与舞蹈巧妙结合情况。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)本次活动运用了多媒体技术，音乐、视频等多媒体手段为学员提供了更直观的多重刺激。因为它能根据教学需要进行快速选择、调节、折返和控制。这就有利于发挥教师的课堂应变能力，有针对性地处理教学内容，反复呈现，及时强化，提高效果。学员掌握适应往往从形象思维开始。多媒体教学可以清晰地辑录各种实物图象或对实物进行动态模写或模仿实物的声音，在向学员说明抽象的要领和道理时多媒体还能将抽象的事物形象化，把整体构成的事物化整为零，使许多只能意会不可言而有信传的东西具体化，这一切都能激发学员的学习热情和兴趣。比如本次活动中让学员观看栗子各种形态的图片和舞蹈视频，通过生动活泼、趣味盎然的画面和音乐，学员形象地了解了家乡特色、文化背景等。教学反思学习使用道具编排打栗子舞蹈片段活动反思本次活动在欢乐的气氛中结束了，活动充分体现了学员的主体地位。学员能够在活动中主动参与编排活动，积极思考道具的使用方法，并通过讨论探究，不断完善，顺利的完成了编排任务，能够完整地表演打栗子舞蹈片段，达到了预定的活动目标。亮点如下： 一、学员自主编排舞蹈片段，充分体现了学员的主体地位。学员在编排舞蹈之前，自主推选栗娃，确定队长，一开始就让学员知道自己是学习的主人。其次，在编排舞蹈过程中，在栗娃的有序组织下，学员们相互研讨，积极发表自己的见解，从栗娃打栗找开口时，伞一开一合表现栗子爆开、张口的形态到表现栗子落地，学员们争先恐后的发表自己的想法、大胆尝试使用道具、形象地表现出栗子各种滚动的方法等，无不体现出学员参与活动的积极性和主动性。当表演滚动的动作时，学员们又奇思妙想的夸张了舞蹈动作，达到与伞使用的完美结合，把舞蹈表现得淋漓尽致。尤其是在舞蹈结束时，学员们还大胆尝试了编排栗娃带着小栗子们唱着童谣回家的舞蹈动作，使舞蹈片段显得精彩和完整。整个过程都体现了学员的主体地位。二、道具使用方法量化练习,提高了活动的实效性。道具的使用方法是多种多样的,为了使学员在最短的时间内有效的使用道具,我把伞的使用方法从两个方面进行了量化。分别是伞开合的方法和伞转动的方法。明确提出2种使用方法，再引导学员在老师的基础上，发挥想象，编出1种或几种使用方法，有利于学员明确方向、拓宽思路进行编排。在使用伞编排这个环节中，学员确实在最短的时间内，使用了伞6种方法编排出打栗子舞蹈片断，提高了本次活动的实效性。三、运用多媒体手段激发了学员的热情和学习兴趣。学员观看栗子各种形态的图片和舞蹈视频，通过生动活泼、趣味盎然的画面和音乐，学员能够形象地了解家乡特色、文化背景等。PPT技术运用于整个活动，根据教学需要进行快速选择、调节和控制。有利于发挥了教师的课堂应变能力，有针对性地处理教学内容，突破重难点，完成活动目标。不足之处：大部分孩子都能够怀着对家乡热爱的情感积极思考，大胆想象，探索道具的使用方法和在舞蹈中的运用方法。但是，有个别学员的情绪没有被充分调动，缺乏学习热情和表现欲望，不能积极主动、大胆地说出自己