炼字教案.doc

_古诗鉴赏-炼字 抚宁二中 赵东梅三维目标：知识与技能： 1、了解锤炼语言的一般考查方式。2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法3.归纳步骤解题过程与方法：通过多媒体，将语言之炼字的妙处通过图片的形式直观展示出来，体味文字的艺术魅力。情感、态度、价值观：培养学生阅读美审读美的能力，从而热爱中国的古典文化。教学难点：品味诗歌语言的妙处。教学重点：1.剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法2.归纳步骤解题教学时数：1课时教学手段：多媒体一故事导入：唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。有一次，他正琢磨着一句诗，全诗如下：闲居少邻并 ，草径入荒园。鸟宿池边树 ，僧敲月下门。过桥分野色 ，移石动云根。暂去还来此 ，幽期不负言。韩愈问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用敲好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个敲字，使夜静更深之时，多了几分声响。静中有动，岂不活泼？”贾岛听了连连点头。他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动“求得一字稳，耐褥五更寒” 是欧阳修对锤炼语言的执着“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照 “语不惊人死不休” 是杜甫炼字炼句的铮铮誓言二考情分析高考考试说明对诗歌鉴赏的要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。三出示教学目标四考查方式1、以赏析生动传神的词语的方式考查2、以鉴赏“诗眼”的方式考查3、以分析作品中的关键词语的方式考查4、以比较词语或句子的优劣的方式考查五本课以第一种方式为例赏析生动传神的词语提问方式：A某句中最生动传神的是哪个字?请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。六通过例题归纳解题步骤例1春风又绿江南岸 明月何时照我还 传神的字是： 为什么？例2.江碧鸟逾白，山青花欲燃 。 今春看又过，何日是归年？ 杜甫绝句二首（其二）第二句传神的字是： 学生讨论:该字好在哪里？（提示：可以从形态、颜色、手法的角度考虑。）教师点拨由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。例3.阅读下面一首词，回答问题。玉楼春 宋祁东城渐觉风光好，縠h皱波纹迎客棹zho。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注：縠h皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。(学生相互讨论，相互补充。提示：从手法、画面考虑)闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。生活动：根据前面所讲例题归纳此类题型解题步骤讨论后明确：（步骤一）1、解释该字在句中的含义。（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。学生活动：七迁移训练南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 同意：看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。木兰花钱惟演城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休？泪眼愁肠先已断。情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊唯恐浅。【注】钱惟演，字希圣，临安人。鸾镜：相传晋罽宾王曾获一鸾鸟，多年不鸣，后悬镜照之，鸾鸟乃鸣，故称梳妆镜为鸾镜。芳尊：酒杯。问：城上风光莺语乱一句的“乱”字用得很贴切，请作简要赏析。“乱”写出了“莺”啼叫的热闹，和下文的“春拍岸”一起，描写了一幅春光明媚，美景无限的画面。而群莺乱啼已是暮春天气，这里也暗含春光将尽之意，作者用“乱”字也写出了心中的那份忧虑，表达了自己对于时光飞逝，生命无多的感伤之情。八探寻突破办法 1.如何抓准事物特点？2.抓住了哪些特征？3.又如何理清所述感情【滁洲西涧 】唐韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横【附注】 中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。进退两难，只好任其自然 。答案展示：1、“横”，横浮的意思。2、晚潮加上春雨，水势更加湍急。郊野渡口，行人无多，此刻更其无人，连船夫也不在了，只见空空的渡船横在涧中，自在漂浮，悠然漠然。3、“横 ”准确地写出了空空的渡船自如自在，恬淡悠然的形象特征，从而以这种清幽自在的场景，较好地表现了诗人在仕途中进退两难，只好任其自然的恬淡的胸襟。思路总结：如何抓事物特点 释含义 抓住了哪些特征 描景象 又如何理清所述感情 点情境表感情第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等，并简析使用效果。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果。九实战训练，规范答题春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问题：请对首句中的“网”字进行赏析。（4分）“网”字是名词活用作动词，运用了比喻和拟人的修辞手法。（ 释含义+手法） 把暮春时节连续不断、相互交织的丝丝细雨，比做是一面弥天大网，又赋予细雨以人的情感，似乎想把即将逝去的春天网住。（描景象） 这个“网”字，非常形象地表现了诗人的伤春愁绪，把诗人对春天的挽留之意表现得淋漓尽致。（析效果点情感）十课 堂 小 结清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”由此我们便知“炼字”的本质在于“炼意”。从前面所说的的成功的炼字来看，他们都是和炼意紧密结合在一起的，炼字，就是使“意”作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。我们如何揣摩所炼之字的丰富的表现力？最终还得遵循 “因文识象，由象悟道”的鉴赏思路，联系意象、深入意境、体会感情。还要规范答题表述，争取在这道题上拿到高分，提高诗歌鉴赏的能力。同时在平时的生活和写作中要注意遣词造句，用准字词，用好字词，以弘扬祖国之灿烂文化。作业：1.阅读下面这首词，然后回答问题。木兰花钱惟演城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休？泪眼愁肠先已断。 情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊唯恐浅。【注】钱惟演，字希圣，临安人。鸾镜：相传晋罽宾王曾获一鸾鸟，多年不鸣，后悬镜照之，鸾鸟乃鸣，故称梳妆镜为鸾镜。芳尊：酒杯。问：城上风光莺语乱一句的“乱”字用得很贴