三年级数学备课34doc.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容时间的计算第1课时课型新授媒体投影教学目标1通过教学使学生能够掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。2通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。3养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。重点通过教学使学生能够掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。难点计算间隔时间不超过1小时的两个时刻之间经过的时间。模式自主探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、复习旧知，引入新课 1引导学生复习旧知。 在前面的学习中，认识了和我们生活接触最多的三个时间单位。请说一说，是哪些单位?它们之间有什么关系? 2引入新课，揭示课题。 今天这节课我们要来继续学习和时间有关的数学知识时间的计算。 板书：时间的计算。二、合作学习，探究时间的计算 1教学例10 (1)出示例1，引导思考。 出示：2小时；(， )分 大家想一想括号里应该填多少呢? 怎样得到这个结果的?谁来说一说。 61在教师的引导下复习旧知。 在教师的引导下说出时间单位的名称：时、分、秒。 1时=60分 1分=60秒 2明确学习内容。倾听教师的谈话，明确本课学习的内容。 读课题：时间的计算1，学习例1。 (1)观察题目，填写结果。 2时=(120)分 回答：因为1时；60分，2小时有2个60分，所以就是120分。2个60就是60十60，所以等于120。对于时间单位换算问题，着重让学生明确换算的方法。在这过程中教师不能包办太多，应让学生进行独立思考，然后交流各自的想法教师活动时控学生活动设计意图学过程2个60为什么就是120呢?你是怎样算的? 有的学生可能已经会用除法进行计算了，遇到这样的情况教师应该给予鼓励。 (2)即时练习，巩固新知。请大家想一想： 3时=( )分 4分=( )秒组织订正。请一位同学来说说你的想法。 2教学例2。 (1)出示例2。 出示教材第62页的主题图。 引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。 观察这幅主题图你了解到了什么? (2)引导学生独立思考，合作交流。 大家先自己想一想从家到学校用了多少时间?然后把你的想法和同桌的同学互相交流一下。 (3)引导学生展示自己的思维成果。 请一组同学来汇报一下你们的想法。 根据学生的说法，让学生用钟面的模型拨一拨。引导其他同学观察分针的运动。 引导学生对这些意见发表自己的看法和意见。(2)练习，巩固新知。独立思考，完成练习。集体订正，改正错误。3时=180分，因为3时有3个60分，等于180分。4分=240秒，因为1分=60秒，4分就有4个60秒，60十60十60+60就是240秒。2学习例2。 (1)观察例2。 在教师的引导下，观察主题图，了解图中的数学信息。 小明离开家是上午7点30分，到达学校是上午7点45分。问从家到学校用了多少时间? (2)独立思考，合作交流。 独立思考从家到学校用了多少时间。 合作交流各自的算法。 (3)展示自己的思维成果。 汇报： 上午7点30分离家，到达学校7点45分。不到1小时，只需要看分针走了多远，从7点30分到7点45分，分针一共走了3个大格，就是15分。 我是直接用7点45分减去7点30分，得到15分通过针对性练习巩固时间单位换算的方法，使学生形成数学技能。对于经过时间的计算，首先鼓励学生进行独立思考，激发学生的求异思维，让学生结合自己的生活经验得出算法，引导学生交流算法，从而使学生了解并掌握多种思考方式，解决求经过时间的问题。教师活动时控学生活动设计意图学过程 (4)组织讨论。 请大家想一想，如果他是7点45分离家，8点05分达到学校，那么共用去了多少时间呢?你是怎样得到结果的? (5)总结算法。 (6)即时练习。 引导学生完成教材第62页“做一做”第2题。 引导学生说出自己的思考方法。 组织订正。三、学习效果测评 1引导学生完成教材第63页第2、4题。 组织集体订正。 2组织独立完成教材第64页第5、6题，教材第65页第8题。6 (4)讨论交流、展示想法。 把8点05分看成7点65分，这样来减7点45分，就得到20分。 7点45分到8点中间经过了15分，再到8点05分又过了5分，所以是20分。 可以画一个钟面，看一看分针到底走了几个大格就可以知道经过了多少分。 (5)总结。 (6)即时练习。 独立完成教材第62页“做一做”第2题。说出自己的思考方法。集体订正，改错。1完成教材第团页第2、4题。 集体订正。 2独立完成教材第6