小学生数学兴趣的培养.doc

谈新课标下小学生数学学习兴趣的培养 郭 洁 琴（甘肃省 天水市 麦积区 渭南中心校 741029） 兴趣是学习的最好老师。确立引发学生学习兴趣，培养学生个性，尊重学生需求，是新课标对教师提出的新要求。“数学教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力，而且要关注学生数学学习过程，特别是应该充分重视学生在数学学习中的情感投入，提倡具有愉快感、充实感的数学学习活动，提倡培养学生对数学学习的丰富感觉，在教学过程中不断的给学生以有趣和成功的体验，使其逐步形成正确的学习态度，让喜欢数学和数学学习的学生多起来”。小学生的学习兴趣是通过学习的实践活动逐步形成与发展的。由兴趣到探索，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动学习的不断前进。数学知识蕴涵着丰富的能激发学生兴趣的因素，教师在教学设计过程时，要充分挖掘，想放方设法，激发学生的兴趣，在具体的数学操作中，应把握好以下几点。联系生活实际，创设问题情景，唤起数学兴趣。数学问题来源于生活，产生的实际。教师巧妙的联系学生的实际，用学生生活中熟悉的事例，用学生现有的知识经验，合理地组织好教学内容，使学生对所学的内容产生一种，认同感，亲切感，使抽象的数学知识生活化，具体化，形象化。 例如：在相遇问题教学中，教师请两名同学到前面来，一个在左侧，一个在右侧，保持一定的距离，（在两地）老师口喊“齐步走”（同时出发）两个同时相对而走，（相向而行）走到面对面相遇时，老师又令“立定”，这时老师问大家：“这两个同学怎么了？”学生回答：“相遇了。”然后指出，日常生活中像这种人，车，从两地相向而行总会相遇的，这样抽象的相遇问题，形象化，生活化，实际化了。学生自然而然地感到数学是从生活实际中来的，生活中处处有数学，学习数学还真有用。现代信息技术，拓展学习空间，激活学习兴趣。 多媒体、网络等智能化的现代信息技术集图、文、音像于一体，动静、音像结合，生动形象，新奇、有趣。在课堂教学中的恰当运用，可大大拓展学生的学习空间，使枯燥无味的学习内容变得富有情趣和吸引力，提高学生学习的积极性和主动性，从整体上提高课堂效率。 寻找问题规律，体验探究愉悦，引发学习兴趣。要提高学生的数学素质，不能仅仅让学生学会解答某个具体问题，更重要的是培养学生学会探索，发现与掌握数学知识的内在规律性，不断增强数学意识，能做到举一反三，触类旁通，在发现规律的过程中，充分地感受到其中蕴含的数学思想方法，产生探究的愉悦感，获得丰富的情感体验，引发学生浓厚的数学兴趣。如：大家都熟悉的大数学家高斯在小学做1+2+3+4的故事就是很好的例证。巧妙设疑问难，产生心理需要，激发数学兴趣。新课标指出，产生兴趣的跟本原因是问题。 教学中平铺直叙地讲解，一般不会引起学生的学习兴趣，如果教师能够根据数学内容设置悬念，提出与新课内容有关的启发性问题，引起学生认识上的矛盾与冲突，便能激发起学生求疑解难的心理需要，让他们产生探究的欲望，:如在“三角形的内角和”的教学中，教师请一个学生在黑板上画一个三角形，用量角器量出角的度数，当学生量了两个角的度数时，老师很快说出第三个角的度数，然后再让学生量第三个角的度数加以验证。此时学生急于想知道老师没量是怎么知道第三个角的度数的？我能不能也能如此？探究的需要激发了学生的求知欲，好奇心。动手作，动脑想，用眼看，全方位促进深化兴趣。小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生多种感官参与认知活动，就可以丰富学生对数学知识的感性认识，促进深化学生的学习兴趣。因而在教学中根据教学内容的需要，引导学生进行有效探究，让学生带着积极的学习情感展开操作活动，学生在操作的同时眼、手、耳、口、脑、身体等多种感管共同参与，在参与中掌握知识，练就技能，让学生在乐中学，做中学，享受到学习的乐趣。全身心地投入到学习活动中。学以致用，体验到成功的快乐，强化稳定兴趣。小学生由于自身心里的原因，形成的兴趣是不够稳定的，因此就需要在教学中，通过各中方法，手段，使他们的兴趣 不断得到强化，从而形成稳定持久的认知水平的学生，分层次要求，“让不同的学生学不同的数学”，使每个学生都有适合自己的发展，提高，都有体验成功的机会。 如：教学平面图的初步认识之后，让每个学生动手裁出正方形，长方形，三角形，圆形等图形，再结合美术课的贴画制作知识拼摆出各种组合图形，诸如：房子，小船，汽车，动物等。这样在操作中学生就会体会到原来用自己学过的知识，也会造出新的东西从而体验到了自己成功的愉悦，既深化了知识，又增强学好数学的信心和决心。 开展丰富多彩的数学课外活动，巩固发展兴趣。开展丰富多彩的数学课外活动，可以巩固发展学生学习数学的兴趣。教师应创造性地 设计，组织丰富多彩的数学课外活动，如：讲故事，做数学游戏，搞模型制作，开展数学竞赛，建立数学园地，解决一些简单的实际问题等，使已产生的兴趣，不断得到巩固发展。总之，培养小学生数学兴趣方式很多，只要我们抓住儿童直观，好奇，好问，好动的心理特点，把握住形象，趣味，启发性的原则，用