《散步》学案.doc

阅读的步骤：1标清段落序号。2看题目，大致判断文体。3了解作者，按名、时代、地（哪地方的人）、别人对他（她）的评价、写有哪些篇目的顺序了解作者。4读文章，依据书下注解或查词典，解决（会读会写会用）生字，了解词语的含义。5默读文章，了解大意。朗读文章概括大意。（大致读两遍）格式：记叙文是写什么人在什么时间、什么地点、什么情况下做了什么事，结果怎样。作者要表达的深层意思是什么。6理清作者的写作思路，分析作者按怎样的顺序写的。（给文章分部分）7体会重点语句词语在文中的含义，深入领会文意，读出自己的感悟。8分析、学习作者使用的写作方法，体会其妙处。9完成课后练习及练习册相关内容。10拓展延伸：写类似的文章或完成相应的活动。散步学案第一课时学习目标 ：识记掌握生字词，了解作者，了解文章大意，体会文体特点。学习重点：掌握生字词，概括文章内容。学习难点：体会文体特点，根据文体概括文章内容。学习过程：一 导入新课:同学们,世界上有很多种爱,每一种爱都有不同的含义,如母爱的柔情似水,父爱的沉稳如山., 那么假如一个人他既为人子,享受一份母爱,同时又为人父,付出一份父爱,在这两种爱发生冲突时他会做出怎么样的选择呢?今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的.。二 走进字词戚 熬 分歧 粼粼 嫩芽 委屈霎时 拆散刹时 挫折 信服: 水波粼粼:霎时: 各得其所：委屈：三 教学新授（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题） 1、文章写了一件什么事？ （1） 课文写了哪几个人物？主人公是谁？ （2）在散步过程中发生了什么事？请用自己的语言概括。 课后作业：抄写生字词。读课文给家长。与家人一起做一项活动。课后小记：散步学案第二课时学习目标：1、阅读文章，体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。理解人物的性格特点，领会文章所蕴含的生活哲理。2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 学习重点 1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。 通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。 2、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。 3、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美 学习难点 1、理解“我”对生活的使命感。 2、领悟儒家传统文化的精神内核。学习过程1导入：大家回家都与亲人做了哪些活动呢？有怎样的感受？2、有感情地朗读课文。3、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 明确：（1） （2） （3） （4） （5） 4、这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析） 我：我的母亲：我的妻子：我的儿子：5、书中还有几句写景的句子在哪几段？这些句子语言清新明丽，景色优美动人，有什么作用没有？明确：4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。） 7段写景的语句的作用 8理解：在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说?明确： 9、现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，给你们三分钟时间，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。写出人物的反应。明确： 10、我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 明确： 教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。11、拓展延伸 假如你和爷爷、爸爸一同看电视，在对于看哪个台发生了冲突，你会怎么处理？课堂小结： 本文作者以敏锐的观察力，抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的 一个镜头一家人散步，加以渲染，展现了一个家庭的幸福温馨，展现了人间的真善美。 课后作业： 1抄写生字词。 2把课文里语言的美点摘抄在笔记本上。A写景的句子（课文第四、七段中春景的描写） B精美的遣词造句（以第二段为例说明） C两两对称的句子使文章有对称美，互相映衬，很有趣味。 如：有的浓，有的淡 我和母亲走在前面，我的儿子和妻子走在后面 课后小记：尊老爱幼诗句名言1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子） 2、挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。（庄子） 3、臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙两人，更相为命。（李密）4、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） 5、将出牵衣送，未归倚阁望。（黄遵宪） 尊老爱幼能使家庭更加和睦 1、子孝父心宽。（陈元靓） 2、老年时像青年一样高高兴兴吧！青年，好比百灵鸟，有它的晨歌；老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。（康德） 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊）4、母亲的心是儿女的天堂。（意大利谚语） 5、我望着摇篮，我的儿子在成长，我没有休息的权利！（何塞马蒂） 尊老爱幼能体现出个人的品德 1、老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。（司汤达） 2、对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。（戴维德克尔） 3、对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。（俗语） 4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。（苏霍姆林斯基） 5、与其批评孩子，不如做个榜样。（茹贝尔） 尊老爱幼重在关爱 1、必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能，才能培养出伟大的人来。（马卡连柯） 2、没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。（马卡连柯） 3、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。（马卡连柯） 4、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。（印度谚语） 5、子女对父母有赡养扶助的义务。（俗语） 尊老爱幼应从