北师大版语文四年级下册《包公审驴》教学设计.doc

北师大版语文四年级下册包公审驴教学设计一、课时目标：1自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”等词语的意思。2引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。3、随文识字正音；3、讲解事件起因。二、教学重难点：1、自学生字词语；2、对比两头驴，体会主人公心情；3、归纳课文主要内容。三、教学过程：（一）、导入新课，课题质疑：1、引入：孩子们，看看这是谁？（PPT1出示柯南图片）对了，这是你们熟悉和喜爱的名侦探柯南，刘老师也特别喜欢他，他用他聪明的头脑破了不少离奇的案件。其实我们中国历史上也有不少有智慧的侦探，看这就是其中一位。（PPT1出示包公图片）他是？对了，他就是我们今天课文的主人公包公。你通过课前查阅资料，对他有什么了解呢？向你的伙伴们介绍一下吧！（生汇报包公资料和相关案件）看来包公可审过不少稀奇古怪的东西，那么今天他要审的是什么呢？我们一起来读一读今天的课题。（生齐读课题）2、课题质疑：读到这样的题目，你想知道些什么？（解决简单问题，相机板书：为什么，怎么样，是什么）（预设问题：1、为什么审驴？2、驴子不会说话，他怎么来审驴呢？3、审驴的结果是什么呢？4、驴是什么样的？）孩子们真会抓住题目中的关键词语来提问。刘老师听了孩子们刚才那么多的问题，真是非常期待今天的故事，看得出来孩子们更加好奇，现在我们就赶紧带着这些问题进入今天的探案旅程，去文章中寻找这些问题的答案吧！请孩子们翻开语文书的40页，大声自读课文，读完以后静下心来思考刚刚提出的问题。（二）、初步感知课文，随文识字：1、理清课文线索，随文识字：孩子们读课文的时候非常认真，对于刚才的问题你们一定都有自己看法的了。（1）谁来说一说包公为什么审驴？你是在第几自然段找到答案的？那请你来读一读第二自然段，其他的孩子认真听，听听字音是否读准了，看看包公审驴的原因是不是在第二自然段？（抽生读，正音，带读，全班读）我们再来一起读一读第二自然段中的这三个比较难读的词语。（PPT2出示“辔头”“鞍子”“懊恼”，强调“恼”是鼻音）那么谁知道“辔头”“鞍子”是什么意思？（抽生答，师略讲，PPT3图片）我们把他们放回课文当中，再次齐读第二自然段，读准字音。（全班读）从第二段中我们知道包公为什么审驴了，原来是因为刘五丢了驴要告驴。这就是整个案件的？（引导生答：起因，相机板书：起因）（2）我们知道了案件因何而起，刘老师迫不及待的想知道审驴的结果是什么！（抽生答：找到的好驴，抓住了小偷，相机板书：结果）那你们是在第几自然段找到审驴的结果的？我们一起来读一读文章的最后一个自然段，注意读准字音。（生齐读，正音）原来包公审驴的结果是？（3）案件的起因和结果我们都知道了，最精彩的自然是包公审驴的经过了！那么哪些自然段告诉了我们包公审驴的经过呢？那请你默读课文的3-11自然段，边读边思考包公是怎样一步一步审驴的？谁来说一说，包公先怎么做了？第二步呢？打了驴40大板最后呢？把驴放了（4）、通过自己默读课文理出了包公审驴的步骤，我们现在就回到课文中看一看，包公是否是这样一步一步审驴的？首先，请你来读一读课文的第三自然段。（抽生读第三段，随文正音，PPT4师略解“惊堂木”）包公不给驴吃喝是在干什么？第二步包公怎么做了？紧接着，包公把驴给？是在哪几个自然段告诉了我们包公打驴和放驴的经过？那我请男女生合作来读一读6-11自然段。男生读6、7自然段，女生读8、9自然段，全班孩子一起读10、11自然段，明白了吗？（生读，随文正音）（5）审驴过程中衙役和人们肯定也有他们的反应，请两个孩子来读一读课文的4、5自然段？看看衙役和人们在听审时做何反应。（抽两生读4、5，随文正音）孩子们在读的时候孩子们要特别注意这个词。（PPT5出示：圈栏，圆圈）它是一个多音字，也读“quan”，我们一起来读一读！这两个比较难读的词语孩子们也要注意。（PPT6出示“衙役、驴被告”）我们一起来读一读。把它们放回句子当中，再流利地读一读这个句子。（齐读，PPT6出示句子）自己再读读4、5自然段，看看衙役和人们有什么反应。2、简述课文主要内容：孩子们真能干，读书抓住关键词语、句子就理清了包公审驴的步骤。现在请孩子们根据板书，用自己的话试着说一说课文主要讲了一个什么样的故事，先同桌互相说一说，待会儿说给大家听。（同桌练说，多让几个学生汇报，孩子在说的过程中师可以从旁引导）说得真不错，知道利用老师的板书，抓住重点词语和关键的情节来归纳课文的主要内容，都是会学习的孩子。（三）、对比两头驴，讲解案件起因：1、对比两头驴的样子：故事内容我们已经明白了，看来整次事件都是围绕着“驴”展开的，那么刘五告的到底是一头什么样的驴呢，赶快去课文的第二自然段中找一找！这是一头什么样的驴？那么刘五丢的那头驴又是什么样子呢？请你默读课文的第一自然段，用波浪线把它的模样勾画出来。（PPT7出示勾画要求，生勾画，师巡视）请你来读一读你勾画的句子。（抽生读）你真能干，和老师找的句子一样。（PPT8出示句子）那这是一头什么样的驴？（生答：毛色发亮，PPT8“毛色发亮”变色强调，生突出“毛色发亮”读句）对了，一看就知道是一头好驴，刘五喜爱它吗？你从这个自然段中的哪些语句可以看出来？（PPT9整段出示，引导生答：珍宝刘五觉得它很珍贵；唯一刘五很穷，失去它就等于失去了生活来源；漂亮辔头打扮漂亮；悉心照料把驴当朋友）人们又是怎样评价这头驴的？这样漂亮的一头驴，它是刘五唯一的财产，刘五能不爱它吗？你们能抓住重点词语，读出刘五对驴的喜爱吗？（PPT10重点词语变色，抽读，评价，齐读）2、体会情感：刘五如此喜爱的一头漂亮的驴竟然变成了一头毛色难看的瘦驴。（PPT11出示第二段话，要让学生齐读）两头驴的模样形成了如此鲜明的对比，刘五完全不能接受。他有什么反应，请你去课文中找一找，用直线勾画描写刘五反应的句子。（PPT12出示勾画要求）谁来读一读你勾画的句子？（抽生读）和老师找的完全一样。（PPT12出示句子）从这句话可以看出刘五心情怎样？从哪些词语看出来的？（学生根据词语谈感受，教师适时引导理解什么叫做“惊慌失措”？PPT12变色，）请你带着这样的感受，读一读这句话。（23名学生谈体会，再读出体会）他读得真好，请你们像他一样，突出语段中的这些关键词语来读一读这段话，体会刘五此时着急、懊恼极了的心情。（PPT13变色所有关键词语，抽读，齐读）（四）、小结，第二课时做铺垫：此时的刘五完全没有了办法，只好把那头毛色难看的瘦驴告上公堂了。接下来可就是包公的审案时间了，下节课我们就将一起走进包公的内心世界，去解答你们心中对于这位富有传奇色彩的人物的所有疑问！（五）、巩固生字词语，总结过渡：1、生词：现在我们一起来复习一下今天的生字词语，请孩子们一起来读一读。（PPT14出示所有的生词，生齐读）请孩子们拿出你们的摘录本，对照屏幕检查一下自己摘录的是否有漏掉和写错的，马上用红笔进行圈画改错。2、生字：现在和你的同桌合作，互相提醒对方注意生字词语当中易错的字音、字形、同音形近字、多音字，待会儿请你提醒大家。（PPT15出示生字，合作学习）刘老师要提醒你们要注意的是：（预设指导：1、“挨”为多音字，一声“挨着”，二声“挨打”；2、“遵”是平舌音，里面的短横不要写丢了；3、“恨”要和很、狠区分开。）孩子们很能干，已经通过自学学会了今天的生字词