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教学资料范本提高师幼互动质量 促进幼儿主动发展编 辑：_时 间：_从“玩具超市”活动看师幼互动 区直属机关第三幼儿园纲要中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应.敏感地观察他们的需要.及时以适当的方式应答.形成合作探究式的师生互动。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值.把握时机.积极引导。”师幼互动行为是幼儿园教育活动中的核心要素.有效的师幼互动行为对构建互动学习的共同体有着积极的推动作用。教师应在有效的师幼互动中发现幼儿的兴趣.了解幼儿的需要.创设适宜的环境.开展有效的活动.促进幼儿的发展。在实践中.教师们对有效的师幼互动作了许多的尝试.在此.以活动“玩具超市”为例.就活动开展前、开展中、开展后三个阶段的师幼互动行为进行剖析： 一、在活动开展前关注幼儿的需要 （一）关注幼儿的共同需要 相同年龄阶段的幼儿有一些共同的年龄特征和心理需要.因此.教师要善于在与幼儿互动的过程中发现和把握 幼儿的兴趣点.共同生成有效的活动。 片段一：“你的玩具真好”。 片段二：“我卖我的脏玩具”。 （二）关注幼儿的个别需要 每个幼儿的生活经验、认知特点各有不同.这会导致幼儿产生不同的兴趣.教师要重视与个别幼儿的互动.因材施教。 片段一：“为玩具做广告”。 二、在活动开展中形成有效的师幼互动 在活动中.教师可以根据自己的观察.发起师幼互动.也可以是幼儿根据自身的需要.发起师幼互动。无论是那种互动.互动的质量都与教师的反应不可分割。如果教师能够耐心的倾听幼儿的声音.把握幼儿此时的认知冲突与需要.那么这将会形成有效的师幼互动。 （一）在活动中幼儿发起的师幼互动 片段一：“教师.买本书吧”。 （二）在活动中教师发起的师幼互动 片段一：“超市就开在这吧”。 三、在活动开展后促进幼儿兴趣的持续发展 除了满足幼儿需要.促进幼儿在自身原有水平基础上的适宜发展.我们更注重的是通过有效的师幼互动促进幼儿兴趣的持续性发展.激发幼儿潜在的兴趣点。 片段一：“我也想给福利院的小朋 友送玩具”。 符合幼儿兴趣、年龄特点的活动可以促进幼儿的发展。教师要开展富有成效的活动与师幼互动质量有着密切关系。在活动开展前、中、后.教师在师幼互动中发现幼儿的兴趣、认知冲突等.不断调整活动策略.使活动更能符合幼儿
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