如何挽救后进生.doc

如何托起明天的太阳在全面推进素质教育的今天，每一所学校的每一个班级，都存在着一部分后进生。后进生在现实生活中，一般认为是纪律差，学习不努力，考试成绩低下者，其实，后进生不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何，并不取决于先天所赋予的才能，而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书，刻苦攀登，正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这就说明，只要一个人有恒心、自信心、勤奋、刻苦、勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。如何挽救后进生作为一个刚踏入教育岗位的新人，我感觉农村学校里的后进生特别多，这些学生的智力并不差，都是因为父母不在身边无人监管，学习效率不高而导致成绩落后。随着年级的升高，他们的成绩就像滚雪球一样，越滚越差，最后完全丧失了学习的信心。常言道：世上没有本来就差的学生，只有不当的教育方法。可见后进生的转化工作，关键是要有得当的教法。一、重新认识后进生 要教育好后进生，首先要求我们全面正确地了解认识后进生。我们的学生之所以成为“后进生”，往往是不良的生活环境（家庭的、社会的）影响和错误的教育方式（如宠爱、打骂等）造成的后果。我们教师应该重新全面正确地认识后进生。千万不能带有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。教师要学会与学生交朋友，特别是后进生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解后进生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。有些“后进生”其实并不差，他们的创造能力、动手能力、劳动、体育、社交组织等能力往往表现得很出色。但是每个学生都有学好的从善心理和改过自新的愿望，我们的后进生更加如此，因此，我们教师更应该紧紧抓住这点，树立起一定能教育转化好后进生的信心和决心，从而使我们坚定不移地去开展各项转化工作。二、 用爱心为后进生撑起一片天空我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心，细心的呵护，理解与尊重，循循善诱，苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我刚来到高岭小学，担任二年级班主任时，我们班级的夏绥和李会生同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差无可救药的学生，看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是，我又想，如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现夏绥已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对夏绥进行表扬，没过几天，另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，也真的很害怕他们坚持不了几天又不坚持了，但是令我很高兴的是，他们俩能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语。看着他们的进步，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心深处发现自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习。二 用表扬为后进生找回那份信心陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诫为师者不能伤害学生的自尊心，后进生也和正常孩子一样，有自尊心，上进心和荣誉感，让我们放下偏见，用一颗平常心去审视一下，就会发现他们并不是一无是处，他们身上也有许多闪光点。如果我们能抓住这些，及时加以引导表扬，就会增强他们的自信心，有了自信心，就位后进生的转化打下了基础。教师的表扬树立了后进生的新形象，维护了后进生的自尊心，激活了后进生的上进心，使后进生的荣誉感得到了满足，加速了他们的转化。后进生之所以后进都有一定的原因，所以教师不能要求太高，要善于发现他们微小的进步，及时鼓励和表扬，使他们渐渐提高，表扬在后进生转化的过程中所起的作用会让你感到吃惊。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。我们班的曹小龙同学，在一年级时活泼好动，是学校里有名的刺儿头，打架骂人，屡教不改。刚接手这个班级我真的有些怕了,可开学一周之后我发现，他身上也有一些优点，再一次大扫除中，他主动拿起扫帚扫地，扫完之后又去打水，一连打了好几次，我让他歇一会，他说不累，又去打了好多次，水打完了，可地还没刷完，他又开始刷地，鞋都湿了，脸上都流汗了，他没有一句怨言，看上去还美滋滋的，我被这一幕幕感动了。扫除结束之后，我在全班同学面前表扬了他，并把它提升为值日小组长，从这以后，每次学校，班级有劳动他都积极主动参加，经常帮其他小组扫除。有一次，我听写生字，发现他只写了几个字，我当时很生气，我每天都让你们写，别人都会了，为什么你不会，后来，我静下心来想想，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。这就是说，在同样的班级，同样的教室，同样的老师教育下，学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的，批评他也不会有好的效果的，于是，每天中午我都让他到我的办公室去写生字，和他聊天，每天还会给他多留一部分作业，他都能按时并主动地交上作业，就这样，他会写了许多生字，前几天听写生字时，他居然得了70分，我很高兴，感到很欣慰，这对于他来说已是一个很大的进步了，马上又一次表扬了他。现在的他上课不乱说话了，坐姿也端正了，表扬就这样帮助了一个后进生。表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬，在实际的教育教学工作中，要千方百计地发现和挖掘后进生身上的闪光点，教师就要学会用“显微镜”看他们的成绩，用“放大镜”看他们的长处，用各种方式及时的给予表扬和鼓励，让他们时刻感受到成功的喜悦，这样不仅能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，不知不觉的情况下将恶习排除，向好的方面不断转化。三、找出病症，对症下药俗语说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一齐”，“一母所生的子女性格尚不一样”；后进生所表现出来的思想品德，道德行为千差万别，有的自私、有的浮华、有的粗野、有的任性、有的虚伪、有的骄横、有的自卑、有的冷酷、有的无耻、有的孤僻、有的敌视、有的懒散；有的性格变态，与人格格不入；有的性情暴躁称王称霸；有的功于心计，瞒父母骗教师；有的大错不犯，小错不断；数不胜数。因此对于不同的后进生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进行的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。四、个别辅导，把好最后一关无论教师的课堂教学多么成功，无论你对后进生关注的多么全面，无论你面对的群体多么优秀，你不能保证每一节课后学生都能掌握你所讲的知识，你所布置的作业学生都能出色完成，必然有个别、或许一些会做错，这时可以采用个别辅导，及时解决。以面批、面谈、交流等方式。不必小题大作，个别学生错了，却在班上订正，收益甚小；当然，若出现典型错误，则需要集体订正。教师在批改作业时，就要非常细心，关注每一个学生，尤其是后进生。通过作业了解学生对课堂知识的理解程度。对个别学生采取面谈、面批和交流，都可以增进师生情感，让后进生感到老师对他的关心，增强他学习数学学科的信心，加深对知识的理解，提高注意力，克服后进生心理障碍，让他们也能轻松地学习。五、为后进生构建良好的健康心理环境教育的目标是培养全面发展的人才，是指人在德、智、体、美、劳等几个方面都能得到发展，也应包括身心或生理和心理两个方面的健康发展。班主任教师在构建良好的健康的心理环境起着主导作用，教师在师生关系中的主导地位，教师本身就是最主要的心理环境之一，“教师的一言一行皆教育”，在心理健康教育过程中体现尤为突出，各种心理环境的形成，教师都直接地参与或调控施加以影响。我们教师不但要为“经师”，更要为“人师”，才能让学生在良好的健康心理环境下成长，为后进生教育转化提供最好的环境。六、联系各界，共同教育在后进生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。为此，作为教师，特别是班主任，应当主动与家长取得联系，引导家长采取正确的教育方式方法，要求家长配合学校开展适当的家庭教育，并主动向教师反映子女在家的情况。这样，由于后进生得到双向疏导，进步较快。除此之外，还应充分利用社会的教育功能，教育好后进生。如邀请社会各界人士到校进行专题教育，现身说法；组织学生对校外教育基地参观实践亲身体验。在学校、家庭、社会所结成的教育网络中，后进生转化工作能顺利的开展并取得成效。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，作为老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。总之，通向孩子心灵之路