四年级语文一单元备课7.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容火烧云第 2课时课型新授媒体投影教学目标1积累词句，提升欣赏水平。2抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养丰富的想象力和善于观察的习惯。4理解并感受火烧云的绚丽多姿和变化多端，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。重点理解火烧云的颜色和形状的特点，获得美的感受。难点理解火烧云的颜色和形状的特点，获得美的感受。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、欣赏火烧云的绚丽多变。1明确学习任务：体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。提示学生这部分的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点，要求学生在学习过程中划出相关词句。2指名小组朗读描写颜色的小节，并找出表现火烧云颜色变化多和快的词语。3组织扩词练习：作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，大家想想还会有哪颜色呢?我们先用“ABB这样的形式来说。4进一步启发：除了“ABB的句式外，书上还用了另一种表达方式去形容各种颜色，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，这些词有什么共同点?你能照着再说几种颜色吗?1分组学习，找到描写颜色和形状变化的小节，用直线划出表现颜色和形状数量多变化快的词语。2找出相关词句，如：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、一会儿3发挥想象，用“ABB的形式描绘火烧云的颜色，如绿莹莹、黄澄澄等。4稍加思考便会发现这几个词前面都是植物的名字，后面则是它们的颜色。这一发现让学生兴奋不已，争先恐后地说出类似的词语。引导学生反复朗读，感受画面，同时将词语训练与文本品析结合起来，让学生既陶醉于火烧云的千变万化，又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。教师活动时控学生活动设计意图学过程5引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些6指名小组朗读描写火烧云形状的小节，并将表现火烧云形状多和变化快的词语归类。7指导学习第46自然段，指名小组朗读，交流划出的词句。二、欣赏火烧云消退时的景象。1过渡：火烧云真是太奇妙了，当它退去时人们是怎样一种心情呢?请大家齐读最后一段，从中去体会。2提问：“恍恍惚惚”是什么意思?3文章中有一句话可说明“恍恍惚惚”，也补充说明了火烧云变化多。要求学生找出来。4引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是5配合教师朗读课文。6朗读描写火烧云形状的部分，找出相关词句，如：马、狗、一会儿、过了两三秒钟7自由朗读46自然段，体会并想象马、狗、狮子的变化过程，划出描写“清晰”和“模糊”的词语，然后全班交流。1齐读课文，由“偏偏”一词体会人们的方兴未艾。2结合课文理解“恍恍惚惚”的意思。3读课文，找出“又像这个，又像那个”，再次感受火烧云的变化多端。4配合教师朗读课文。火烧云虽正消退，不再绚丽，作者却仍然观察仔细，教学时引导学生由字里行间去体会，使其有所感悟，有利于良好习惯的形成教师活动时控学生活动设计意图学过程三、探究表达手法。1鼓励学生朗读自己喜爱的语段。2讨论：美好的事物总是短暂的，但作者却能用文字将这瞬间的美丽化作永恒，他为什么能写出这么好的文章?1用最饱满的感情朗读自己最喜爱的段落。2结合具体语句分析，概括：作者仔细观察，发挥想象，运用了丰富的词语。写作能力和写作态度的培养是语文教学的重要内容，对本文表达方法的探究促进了学生对写作能力的养成的思考。4火烧云 变化颜色多：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半白 百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 说也说不出来、