改进中学化学课堂教学的几点意见.doc

改进中学化学课堂教学的几点意见 (2005年5月修订) 上海市“二期课改”关注“以学生发展为本”的理念，提出了三维课程目标。即“二期课改”在“知识与技能”的课程培养目标基础上，又关注了“过程与方法”和“情感态度与价值观”的目标培养，使学生在接受知识的同时，得到认知、创新和情感等方面的培养，得到素质的提升，真正成为社会发展所要求的人才。 “二期课改”理念落实的主阵地是课堂教学，教师要明确新一轮课改的理念和肩负的职责，要积极探索课堂教学的改进措施。现就化学教学的教学目标、教学内容、化学实验、现代信息技术以及评价等方面，阐述改进中学化学课堂教学的几点意见。 一、适切制定教学目标 “二期课改”下的上海市中学化学课程标准(试行稿)确立了三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在中学课堂教学中，应针对不同的阶段和不同的学习内容对教学目标进行全面考虑。学段教学目标关注学生整体的能力培养，促进学生全面发展。不同学期教学目标应有所侧重，主要根据学生心智发展过程来制定，具有螺旋形上升的规律。初中化学的教学目标要求达到：(1)初步了解化学基本概念和基本原理、身边常见化学物质的一般性质和化学量的一般概念，简单认识化学实验仪器和化学实验操作；(2)了解基本的化学学科特点、化学学习方法、化学实验过程及其简单设计；(3)获得学习兴趣、认识科学精神和意识到社会的责任感。高中教学目标要求达到：(1)较理性地认识化学基本概念和基本原理、身边常见化学物质的一般性质和化学量的概念，培养较成熟的化学学习方式，逐步认识化学学科的系统性，具备一定的化学思想方法；(2)较熟练掌握化学实验操作技能和化学仪器的选择和装配，感受化学问题的一般探究过程，培养一定的创新思维能力、演绎法和归纳法两种逻辑推理能力，并形成自主学习的习惯；(3)感受化学学科及其技术与社会的关系，养成实事求是的科学态度。单元教学目标要求具有灵活性。在不同的教学时间、不同的教学内容以及不同的学生情况下，要制定有针对性和层次性的教学目标。每一章学习内容的教学目标，要整体研究和考虑该章在上海市中学化学课程标准(试行稿)中对应知识块的要求，合理整合三维目标。每一小节学习内容的教学目标，要根据上海市中学化学课程标准(试行稿)中对该具体学习内容的要求合理制定目标。每一堂课的教学目标，要根据教学内容有所侧重，不片面追求面面俱到；要根据学生情况确定教学目标的范围，不要盲目提出要求。 教学目标除了依据教学内容外，还要依据课的类型来设定教学目标。(1)新课的教学目标要关注构建新知识体系的方法，让学生体验化学新概念建立的过程，并牢固掌握它；(2)复习课的教学目标要侧重知识的深入理解和前后联系，通过回顾和总结，加深对知识体系的理解；(3)研究型课的教学目标要着眼于探究课题的意义、科学过程的设计以及探究过程的激励性评价等；(4)实验课的教学目标要培养实验的操作技能、实验的设计能力、实验的现象观察和描述等能力上；(5)讨论课的教学目标要充分发挥学生的主观能动性，要营造合作互动的气氛，要培养学生较正确和较全面的评价能力。 二、合理组织和实施教学内容 课堂教学要根据化学知识的内在联系，全面准确地把握教学内容与教学要求；要根据学生的具体情况，合理地组织教学；要体现化学的教育价值，对教材和教学资源合理重组构建。 教师要认真研读“二期课改”上海市中学化学课程标准(试行稿)，要善于抓住教学重点，避免平铺直叙和面面俱到，要促进学生的有效学习。教师要重视教学反馈的及时性，了解学生的学习水平和个性特点，与学生平等对话。要根据学校和学生的实际情况，看清教学中的难点，寻找有效方法加以突破。 教师在教学设计过程中，除了关注知识的逻辑联系，还要关注学生已有的认知水平，并选择适当的教学方法组织教学活动。教师要有良好的教学基本功和健康的价值观，要根据自身特点形成独特而有效的教学风格。教师要激发学生的求知欲，要让更多的学生发表自己的想法，让更多的学生参与到教学中去，要力求调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。教师要培养学生良好的学习方法和思维习惯。在化学教学中，要将守恒思想、平衡思想和结构决定性质等思想融入整个化学教学过程中，让学生从化学学习中获得科学的思维方法，使学生终身受益。 89年级是学生学习化学的启蒙年段，教师在设计教学时要尽量利用多种教学手段来提高初中生对化学的兴趣，在不违反科学性的前提下，要用浅显易懂的语言来表达和解释化学概念和化学原理，让学生顺利进入中学化学的学习。10年级是化学学习方法转变的关键年段，教师在教学设计时要引导学生从感性认识逐步上升为理性认识，要逐步将化学知识系统化，让学生掌握有效的化学学习方法，引导学生逐步认识科学探究活动的意义和过程，适时进行化学知识内容的补缺，做好初、高中的衔接工作。 要根据“二期课改”-3惯，并能对设计的实验进行审视、寻找不足以及提出改进意见等，形成和发展学生的科学方法和创新意识。 五、引导科学与人文的和谐发展 要从学生的年龄层次出发，由浅入深、由感性到理性地进行民族精神教育。要让学生感受化学与国家进步发展的关系，增强民族自豪感；感受化学与国家资源、环境改善的关系，培养公民责任心；感受我国化学科学的发展，树立为国争光的远大理想。 要对学生进行科学探究精神的培养和科学实验乐趣的熏陶，使学生在被化学感化的同时，对科学有一种敬畏的心情，从而使学生养成脚踏实地的学习作风。 要让学生在体验过程中获得积极的情感体验，从而为学生形成和发展创新人格留下广阔的空间。要让学生在探索、反思、实践的过程中确立正确的价值标准和平等客观的评价意识。 教师要在化学学科中渗透人与自然的关系教育。要让学生在学习化学的同时了解自然、融入自然、热爱自然，进而自觉地用学到的化学知识来思考保护自然；要让学生意识到人与自然应该和谐统一、相互关怀的，以及做人的原则和责任。 六、有效整合现代信息技术 要重视信息技术对教师教的方式和学生学的方式产生的巨大影响，在化学课堂教学中有机整合信息技术，促进化学课堂教学方式的变革，全面提高化学课堂教学的效益。 要充分利用计算机的多媒体功能，高效地呈现各种教学资料和媒体，创设教学情境，激发学生学习兴趣；要发挥计算机模拟实验的特长，解决一些危险实验和受设备等条件限制的实验教学问题，解释实验原理或进行预实验等。要将传感器技术和掌上实验设备引入化学教学，改革现有的中学化学实验内容，提高化学实验效率，丰富探究的手段，拓宽探究的领域，重新定位中学化学实验的教学功能。要利用计算机高效存储、高速运算的特点，引导学生将计算机用于学习资料的保存，实验数据的记录，实验数据的分析与处理等；给学生创设更多的机会利用网络进行资料的检索、分析和筛选，使学生能够通过网络获取有关化学背景知识、化学数据、化学发展的最新动态等，鼓励学生利用网络进行沟通与交流，培养合作的意识和能力。要通过人机交互和网络环境等，提高学习评价的效率，拓展评价的主体，保障过程性评价的实施。 在日常教学中，信息技术的整合要适时、适量、适度，要从不同学生的具体情况出发，要符合心理学和教育学的规律，要有利于学生掌握基本的化学知识和技能，有利于学生更好地掌握学习化学的基本方法，有利于学生将所学的化学知识应用于实践与创新。 七、提升评价的激励和调整功能 要更新评价观念，更大程度地发挥评价的激励功能，要明确评价的目的是帮助学生进入更好的学习状态。 对中学化学学习的评价要遵循以下原则：(1)评价主体的多元化。对学生的评价可以由教师、学生、家长、社区等多方面共同参与；(2)评价内容的全面性。对学生的评价要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行全面评价；(3)评价方法的多样性。可采用提问、测验、考查、考试、撰写小论文或调查报告、实验操作、小制作、谈话、小结、行为分析等方法；(4)体现评价的激励和反馈功能。评价的意图在于激励学生更好地学习，要通过评价对学生学习情况做出分析，及时给予鼓励和帮助；(5