提高化学课外活动质量促进化学教学工作.doc

提高化学课外活动质量促进化学教学工作李家亮多年来，我们在切实抓好课堂教学、减轻学生课业负担的同时，广泛、深入地开展化学课外活动，取得了明显成效，开展一系列丰富多彩的化学课外活动，开阔了学生的视野，发展了学生的智力，提高了学生把知识运用于实践的能力，满足和发展了学生在各种知识领域中的兴趣、爱好，促进了学生的全面发展。我们主要开展了以下十大系列活动。一、化学讲座化学讲座是十大活动的先导。举办化学讲座，能扩大学生们的视野，丰富化学学习内容，在准备讲座内容时考虑到学生的普遍性及时间的阶段性，使学生听有所识、听有所获。主讲人一般由化学教师担任，或聘请校外的有关科技人员担任。讲座内容涉及比较广泛，诸如化学与生活、化学与工农业生产、化学与科技、化学与环境保护、化学与军事等等，借以激发学生的学习积极性、主动性。二、化学兴趣实验化学兴趣实验是对学生有很大吸引力的一种课外活动，我们把它当作重要的一项活动来抓。第一，做好复习性实验。学生在课堂中看到教师的演示实验后，仍有一种不满足的求知心理，很想再动手试一试，针对学生这一心理特点，在课外开设这类活动，既满足了其心理需求，又巩固了课堂所学，同时又提高了动手操作的能力。第二，做一些趣味实验，指导学生做一些与已学知识相关的实验，如“氢气炸弹”、“会生烟的神笔”、“发光的银河”、“苦水变果露”等等。有些实验，可启发、引导学生利用家中的“瓶、盆、杯、罐”等土仪器及土药品去完成等。三、组织外出参观组织外出参观是加强化学与生活联系的一种重要形式，可以进一步提高学生学化学、用化学的积极性，是一堂生动的社会化学课。我们积极创造条件，给学生提供向社会学习的机会，如参观化工厂、农场、水产研究所及其它科研单位等，并在此过程中恰当渗透德育教育，使学生从一定程度上认识到化学与经济发展的重要关系。每次参观后，都要组织学生交流感受。四、开展小研究、小发明、小制作等活动生活中处处有化学，化学就在我们身边，只要做有心人，就能有所发明、有所创造。小研究、小发明、小制作等活动旨在学生掌握一定知识的基础上，开展的一种水平稍高的科技活动，在活动中能充分发挥学生的能动性，促进智力开发，能力提高。如分析贝壳、蛋壳、古币成份，分析水样土样成份及其受污染情况；怎样从草木灰中提取碳酸钾，怎样从废电池中制取二氧化锰；如何识别真假农药、化肥，如何确定塑料、纤维的品类等，再如怎样自制酒精灯、煤气灯，如何自制水电解器，如何自制汽水、冰糖、皮蛋等等。这些活动一般先由学生讨论设计方案，后交教师审批再付诸实施，并定期评比，激励上进。许多活动成果在各级各类评比中获奖，有的成果为本地农业、渔业、盐业生产提供了重要参考数据，有的成果转化为一定的经济效益，如有一个活动小组设计的海贝壳粉等作为鸡饲料成份的配方被当地多家养鸡场所用，成效很大。从学生们的活动成果来看，他们不但能掌握知识，而且还能应用知识为社会直接服务，创造效益，同时也为今后走向社会奠定了坚实的基础。五、搞好化学小报、黑板报、广播宣传工作化学小报、黑板报、广播宣传是学生获得化学知识的另一个重要窗口，为开启思维起了积极的推动作用。我们充分认识这一窗口的重要性，学校各部门齐心协力，化学教研组的每一教师及各活动小组的学生代表积极配合，认真参与，采集、整理、编写材料，自办化学小报、黑板报、宣传栏，定期出版，学校广播站的广播中还开设“化学之窗”节目配合宣传。各项宣传材料均具有知识性、趣味性，内容涉及广泛，有化学原理、实验操作、家庭小实验、例题指导、错题分析、化学游艺、名人名言录、化学家的故事、学习指南、有问必答、学习体会等，小报、黑板报、宣传栏出版后，学生们争相阅览，先睹为快，办报、阅报余味尤浓，真有“欲穷千里目，更上一层楼”之势。六、化学知识咨询为解决学生在学习、生活中遇到的问题，提高其在现实生活中应用化学的初步能力，我们以多种形式举办咨询活动，由化学教师及相关学科教师、校外科技人员一起回答学生提问，咨询中，学生们提出了很多奇妙而又平凡的问题，有的当场给予圆满解答，有的给指出参考书让学生自己阅读解决，有的则在校广播节目中给予答复，学生们的问题具有广泛性，从中可以反映出学生们已密切注意生活与化学的联系。七、化学竞赛课外以多种形式对学生分类辅导，推动化学生成绩的稳步提高，定期举办化学知识竞赛、化学知识抢答赛、实验操作赛，间或与兄弟学校联赛，以调动学生向上竞争的心理，促进学习。八、化学演讲会举办小型多样的化学演讲会，充分调动学生们参与的积极性，进一步加强书本知识与社会生活的联系，扩大视野，陶冶情操，相互激励，发愤进取。九、化学游艺会适时举办化学游艺会，提高兴趣，把知识与兴趣熔为一体，寓教于乐，以乐促学。十、小论文交流会在学生们积累一定知识的基础上，鼓励学业生撰写化学小论文。由于学生参与活动时间较长，涉及面较广，写出的小论文水平较高，许多小论文在各级各类评比中获奖，有多篇小论文推荐给有关报刊杂志，已予发表。以上是我们多年来开展活动的几点做法，通过这些丰富多彩的活动，全体学生已与化学建立了浓厚的感情，学习兴趣日益高涨，形成了爱化学、学化学、用化学的劲风，学生们的积极性、创造性得到了充分的发挥，学习成绩不断提高，连年在县、市、省的各类竞赛、考试中取得了优异成绩。开展化学课外活动，有利于促进化学的教与学，有利于化学事业的发展，有利于社会的进步；但从一定广度来看，要想在所有中学中广泛、深入开展这项活动，却非易事，尤其在当前的教育现状下，应试教育的包袱仍没有放下来，素质教育从某种程度上看流于形式，再加上诸多不良因素对教育的冲击，真正有效地开展活动更显困难。我们之所以能坚持开展好这项活动，主要是因为：1. 统一思想，认真领会贯彻党的教育方针，适应社会的发展需要，有着为国家、为民族、为下一代负责的使命感，真抓实干。在我们开展活动的整个过程中，学校为活动的顺利展开，提供了一定的先决条件。把化学课外活动纳入学校整体教学活动计划之中，有细致的活动组织、制度、措施，在时间、人力、材料、场地、经费等方面提供了根本保证。从多年的实践来看，开辟课外活动，并非冲击教学质量，相反有力地促进化学成绩的提高，促进了课堂教学，也正是基于这一点，我们学校更加注重在这方面投入。2. 建立一支具有高度责任感的化学教师队伍。开展化学课外活动需要花费很多的精力，包括制定计划、设计方案、收集整理材料、对外联系、活动的筹备、组织、实施等许多隐性工作，没有高度责任感，没有奉献精神是很难完成的。我们就是建立了这样的一支队伍，乐于奉献，成立了一个以校长室牵头的有机网络，形成严密的组织，彼此分工明确，责任到人，使每一项活动落实到责任人身上，层层负责，个个参与。3. 充分挖掘活动内容，并不断总结，使之日臻完善，开展化学课外活动，没有固定的模式，没有现成的教科书，我们大胆发掘，科学利用，借以丰富活动内容，提高活动质量，安排活动形式及内容时，我们注意到必须符合规律，具体体现了以下几个特性：循序性，即考虑学生的心理及不同学习阶段的特点，循序渐进安排活动；可行性，即考虑学校的地域实际情况，因地制宜设计、实施活动；广泛性，即活动面要宽，不仅仅限定几个学生或几个小组；迁移性，即在学生兴趣爱好提高到一定程度后，加强引导，使之为掌握知识，提高能力服务；