调研报告——高一新生学习情况的调查.doc

高一新生学习情况的调查以中山市第二中学高一级学生为例摘 要：高一级学生刚升上高中，面临初中学习方式向高中的转变，学生学习方式的优劣，直接影响教育教学的质量。学生培养良好的习惯，对其今后的学习养成有着重要的意义。本研究以中山二中11级学生为个案，通过调查问卷法对高一新生进行抽样调查，发现学生学习过程存在的问题，引导学生培养科学良好的学习习惯。关键词：高一新生 学习习惯 学习情况高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺利地完成了初中的学业，完成了人生的一次转折，成为一名高中学生。与初中相比，高中的学习有一些新的特点：知识量大；学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考，使学生高效率地学习，在有限的时间学习尽量多的知识。高中阶段是一个非常重要的打基础的时期，同学们应努力把学习搞好，为未来成才打好基础！为此，我们对中山二中高一级的学生作了此次的问卷调查。1 调查背景中山市第二中学创办于1980年秋季，是一所面向中山全市招生的重点高中，是广东省国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校。中山二中师资力量雄厚，任职教师的年龄结构和职称结构均达到了优化组合，二中始终坚持“让学生做成长的主人，为学生终身发展奠基”的办学理念，重视学生的成长和成才教育，创教育特色，办社会满意的教育。中山二中的学生虽然不是全中山市成绩最优秀的学生，但他们学习勤奋、聪颖，可塑性强。鉴于此，调研更加具有代表性，调查更加有意义。中山市第二中学是一所全日制住宿学校，学生的上午上课4节，下午4节，晚上3节晚修，生活时间学校统一管理，具体时间见附录。2 调查目的2.1 了解和掌握高一级学生的学习习惯及大概情况2.2 分析发现高一级学生在学习方面存在的问题2.3 为高一新生的学习培养提出一些建议3 调查方法3.1 调查对象选取中山市第二中学高一学生作为调查对象。3.2 调查工具本小组成员对初高中学生科学的学习习惯有了一定了解后，在此基础上编制了调查并对问卷进行讨论修改，形成问卷的最终稿（见附录）。3.3 调查过程实习教师组织学生在班级集中做答并现场回收问卷。此次调研在中山市第二中学高一年级抽样调查，共发放问卷700份，回收660份，回收率达94.3%。其中男生323份，女生337份，稍多于男生。3.4 数据处理采用Excel等软件对问卷的选择题部分进行了统计分析。3.5 问卷结构及题目分布最终问卷采用结构式与非结构式相结合，由23道封闭式问题与1道开放式问题构成。问卷封闭式问题的具体指标见下表：一级指标二级指标三级指标新课学习课前准备学习计划课前预习课前准备课堂学习课堂听讲课堂笔记课堂发言课堂练习课后作业复习笔记遇到难题订正作业错题集复习复习工作复习习惯自留时间循环复习考试复习计划考后总结其它外因自学时间外界因素请教老师的频率与老师交流内因专注程度学习目的学习动机4 问卷分析一、课前准备1、学习计划（ ）A、计划合理，且能认真执行B、有计划但没有完全执行C、有计划但没有执行D、没有计划第一题是调查学生在学习计划方面的情况。高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。从图表可以看出，选B选项“有计划但没有完全执行”占了六成，最多；A选项“计划合理，且能认真执行”最少，只占一成；其余选项有接近三成的人选择了。说明只有一小部分的学生懂得合理规划自己的学习并执行，大部分学生可能只有一个模糊的意思但没有具体规划；而有17%的同学选择了“没有计划”，其中男生甚至超过两成选择了该项，应该加强学生对学习规划的意识。2、课前预习，包括翻阅之前学过的内容以便更快领会新知识（ ）A、长期坚持B、有该习惯但不坚持C、很少预习D、从不预习第二题调查的是关于学生课前预习温习的情况。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。从表中可以看出，绝大部分学生选择了B、C选项，接近九成；而选择A选项“长期坚持”不到一成，D项“从不预习”也只有5%。由此说明，绝大部分学生只会偶尔预习甚至不预习，明显预习工作男生做得更少，学生还没领悟到温习旧知识对于新课学习的重要性。论语有言，“温故而知新”，预习温习不仅可以巩固学过的知识，而且可以加强跟新知识的联系，使得知识结构更加系统。3、课前准备（ ）A、安静休息、并做好上课准备B、安静休息、但并未做好上课准备C、一边讲话一边做上课准备D、从不做上课准备我国教育学家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。安定心情，调节进入听课状态不失为一种良好的学习习惯。第三题调查的就是学生在上课前的准备。有七成的学生可以做到安静休息，且超过一半能做好上课准备；选择A选项的学生中，女生比例比男生高出9个百分点，接近五成。从这个方面看，中山二中的学生还是做得可以的，如果有更多的学生能够在安静休息的同时进入上课的状态，那么上课的效果会更好。二、课堂学习课堂学习的意义主要体现在以下两个方面：课堂学习是获取知识的主要来源听课是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接收知识的重要环节和途径。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，还可学到老师分析问题、解决问题的方法，并通过课堂练习，使所学知识得以巩固。因而，课堂学习效率的高低，对学生学习成绩的优劣起着决定性的影响。课堂学习是发展智力的重要途径搞好课堂学习，必须充分运用智力，即充分运用观察力、思维力、记忆力和想象力。而智力只有长时间地运用，才能得到发展。所以，努力提高课堂学习有利于智力的发展，而且，智力发展了，势必大大促进课堂学习效率的提高。4、课堂听讲（ ）A、认真观察、积极思考，不被动的接受信息B、认真听老师讲解，但基本没有自己的想法C、听课不认真，经常开小差课堂听讲是学生直接接受知识的途径，能否做好课堂听讲并理解教师所教内容是学生掌握知识的基础。听课之所以重要，是因为大部分知识都得通过听老师的讲课来获取。要想学习好，首先必须学会听课。从图表上看，只有不到一成的学生选择了C项“听课不认真，经常开小差”；九成以上的学生还是可以做到认真听课的，有44%的学生可以做到“认真观察、积极思考，不被动接受信息”，同时也有近一半的选择了“基本没有自己的想法”。由此分析，中山二中的学生在课堂上的听讲差强人意，从实习老师的角度上看，学生基本能在课堂配合老师上课，但是接受程度就比较弱，这一点从B选项上也可以看出。学生应该学习如何不会被动接受信息，使得上课的质量到达最好。5、课堂笔记（ ）A、在理解的基础上能有重点地记笔记B、照抄板书C、极少记笔记D、从不记笔记上课40分钟，学生只能记住75%，如果48小时后再测试则只能记住10%。但是记课堂笔记则恰好弥补了这点不足，听课效率大幅提升。“好记性不如烂笔头”这句名言正好验证了记课堂笔记的重要性。复习笔记是学习进程中的“里程碑”，不仅记录了学习思考的过程和结果，而且保持了学习的连续性，避免学习时一次又一次地简单重复。该题调查的就是学生课堂笔记的情况。有超过六成的学生选择了“理解基础上做笔记”，且女生比例较高；有三成学生选择了“照抄笔记”；也就是说只有不到一成的学生笔记做得不到位。调查数据反映的情况是不错的，但是在实习老师任教期间，发觉大部分学生其实做笔记都是不够到位的，很多都要老师反复提醒才做笔记，且质量不高。这一点应该大力改进，因为笔记不仅是记忆的辅助工具，更是对课堂理解的表现。学生应该学会以科学的方式去做好笔记。记笔记要记以下内容：老师讲的重点、难点；老师写的课文提纲、课文大意、课文中心；记疑点：这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。6、课堂发言（ ）A、能主动陈述自己的想法B、有自己的想法但不讲出来C、没有自己的想法但能认真听取老师和其他同学的观点D、没有自己的想法，也不认真听讲课堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段，同时为提高学生思维能力、表达能力和增强学生的参与意识，提供了很好的平台。通过课堂发言，学生能学会用语言表达自己的理解；发言的过程不仅有助于记忆，而且能促进学生的思考。超过五成的学生选择了“有自己的想法但讲不出来”；而选择“能主动陈述自己的想法”的学生只有16%；只有极少数学生选择D选项。调研数据反映的结果还是比较接近二中学生的实际的，从实习老师听课、上课的情况上看，只有少数学生能够积极主动地发言，并提出自己的想法。这个情况其实是很多学校学生的通病，是中国教育的一个老问题了。这也从侧面反映了学生对知识的掌握还不够牢固，没能够在课堂上提出自己的一些观点。7、课堂练习（ ）A、认真迅速做练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师 B、认真迅速做练习，遇到问题马上问老师C、做练习拖拉，但遇到问题能问老师D、不愿做练习，遇到问题也不问老师教师及时收集了解教学效果的信息,其途径有多种、其中课堂练习所提供的信息反馈最为及时,最能准确地回授效果。不仅学生得到训练，教师也可以从中了解学生的掌握程度，调节教学方式。只有五成的学生选择了“认真迅速做练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师”，而有11%的选择了“不愿做练习，遇到问题也不问老师”；B、C选项分别占了13%和26%。五成的比例其实是比较低的，且在实习期间的观察，高一新生对于某些科目的课堂练习处于一种懵懂的状态。对于课堂的练习并不敢于尝试，而是在等待老师的答案，对于标准答案的依赖比较多，缺乏自己动手自己尝试的精神和动力。三、课后作业8、做作业之前，你会复习课堂笔记和课本吗？ （ ）A、会，能一贯坚持B、有时能这样做C、从不做这项工作第5题调查的是学生做笔记的情况，而第8题调查的便是学生对笔记的利用情况，笔记的记录不是单纯为了单纯照抄课堂的板书，而是学生学习、思考、理解的结果，更适合于个人对知识的记忆。有了复习笔记，可以使学习保持连续性。再复习时，就可以迅速回到原来曾经达到过的最高水平，以这高水平为起点，可再进行更深一层的学习。660个学生样本中仅有57个选择了“会，能一贯坚持”，不到一成；而其他的学生都不能做到对笔记进行合理的利用。数据显示有超六成的学生能较科学地记笔记，而利用率却非常低。因为知识点不可能是一两节课就可以掌握的，必须通过反复的练习，如果在完成作业之前复习课本以及笔记，做作业的效率会更高，更省时间。9、当你遇到不会做的题目，你常常会怎样？（ ）A、复习课堂笔记B、马上和同学商量C、问老师或看标准答案D、放弃能否独立完成作业是衡量一个学生学习成果的一个参考指标。遇到难题的态度以及解决的方式和习惯，无疑对学生的学习有着深远的影响。选择“放弃”的学生只有29位；选择“复习课堂笔记”的占了41%，而选择“马上和同学商量”的占了31%，男生偏重于选择B项；选择“问老师或看标准答案”的有24%。复习笔记以解决难题，有四成的同学选择了此项，但如果能在完成作业之前先复习笔记，那么效果一定会更好。与同学交流不失为一个解决问题，掌握知识的方法，但是在夜自修的时间讨论问题不仅影响纪律，而且占用了其他同学的自习时间，建议在课间的时候进行交流。问老师或看参考答案虽然可以直接快速地解决问题，不过建议在此之后要进行理解，不可以单纯迷信权威和标准，要有自己的思考。10、是否订正作业？（ ）A、坚持订正错误并及时理解 B、坚持订正错误但不能及时理解C、有时订正错误 D、从不订正错误订正作业是对知识进行的又一次梳理，不仅可以发现学习中的问题，更可以加深对知识的理解和掌握，所以订正作业是完成作业过程一个不可或缺的环节。有35名学生从不订正错误；而有32%的学生选了C项“有时订正错误”；有29%的学生能够较好地做到“订正并及时理解”，而有34%的学生选择了B项，且女生比例居多。在实习期间，实习老师观察到有不少学生对难题错题进行提问并改正，但是再次遇到类似题型依然出错，这是较典型的B选项学生，数据显示女生偏多，在理科科目上看确实如此。说明学生在订正之后对知识点的理解并没有进一步加深，只停留在题目的层次。建议学生不应单纯停留在题海战术的阶段，选择性地做好一部分题目并理解，掌握知识点胜过机械地训练。11、你是否有错题集？（ ）A、有，并能认真使用B、有，但不能认真使用C、没有错题集其实更像是知识点的浓缩，把课程知识里面的重难点归纳出来，而考前对错题集进行复习更是避免错误、提高成绩的不二选择。这一题调查的就是关于错题集的普及程度以及利用程度，结果并不理想。超过一半的学生没有错题集，其中男生高达200个样本；而在其他45%的同学中，对错题集进行认真利用的也只有14%。题目是检验知识掌握的一种方法，而错题集就是反应学生在掌握过程中碰到的难点。估计高一新生对于错题集的重视程度不高，建议学生每人收集错题，或者与笔记一同归纳，更重要的是要像笔记一样，经常翻看、回忆并思考，帮助记忆和理解知识。四、复习工作高中与初中在学习上的最大区别在于自习能力的培养，课堂听讲依然是学生接受知识的主要渠道，但是高中学习由于知识量比较多，自我的学习显得非常重要，其中，复习工作的开展方式对学生自习有很大的影响。12、你的复习习惯如何？ （ ）A、能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习B、能当天对照笔记，熟记要点，以后到考试前才复习C、当天没复习，考试前才复习D、从不复习本题调查的是学生在课后的复习习惯，有23%的学生选择了“对照笔记、熟记要点、不断复习”；38%的学生选择了B项；而选择“从不复习”的占了5%。从结果上看，有超有六成的学生能当天复习，但是能够坚持不断复习的比较少；而在660个样本中，还有227名学生只在考前进行复习，这样的复习习惯只能是单纯地应付考试，而不能系统地掌握知识。建议每天复习新知识的同时，根据笔记联系旧知识进行理解记忆，这样既掌握了新知识，又保持了知识的连贯性，强化知识系统。13、如果老师当天没有留作业，你会怎么做？（ ）A、复习学过的知识，并预习B、看参考书补充课外知识C、先休息一下，视情况而定D、无所事事调节和把握好自己的时间是一个高中生必须掌握的一项学习能力，高中的学习相对于初中来说，更加偏向于自习，对于刚升上高中的学生来说，养成一个良好的学习习惯、培养正确的时间观念是非常重要的。从数据上分析这道题目，女生有接近一半能选择在没有作业的时候复习当天的学习内容，而男生选择看课外书的比例明显高于女生。有224名学生选择了“先休息一下”，只有7%的学生选择了“无所事事”。即使没有作业，对当天所学知识进行复习也是十分必要的，梳理知识点、翻看笔记都是不错的选择。虽说劳逸结合能提高学习效率，但建议选择B、C项的学生在休息、看课外书之余，对当天的知识进行一轮简单地复习，加强记忆，这样的学习效果才是最好的。14、你是否能坚持循环复习，即复习完甲后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习？（ ）A、能坚持循环复习B、偶尔进行循环复习C 、从不循环复习循环复习以及重复复习可以加强对知识的记忆，研究资料表明，循环复习才能将短暂记忆转化为长期记忆，且能保持知识的连贯。第14题的调查数据显示，有427名学生选择了“B选项”，占了65%；而能坚持循环复习的值有7%。这样的结果并不理想，鉴于调查对象是高一新生，对于记忆方法的了解并不多。有些时候，学习的时间可能比较少，笔记的作用就发挥出来了，翻看笔记便可以掌握知识的重难点，尤其是理科。高中的英语词汇量明显高于初中，循环记忆对于英语单词的记忆也是特别有用。五、考试15、重要考试之前，你是否制定一个复习计划？（ ）A、有计划B、偶而有C、从来没有对于学生来说，考试再普通不过，尤其是高中学生，但很多学生并不知道，如果考前对考试复习进行一次规划，对于成绩的提高有着很深的影响。有接近四成的学生选择了A项“有计划”；接近一半的学生选择了“偶尔有”；而没有计划的占了14%。其实，对于考试的计划可以从新知识的学习便开始，未雨绸缪，学生可以每天翻看笔记、循环复习，不断积累。而考前的复习可以这样进行：根据考试的时间安排，对各个科目的复习顺序进行安排，选择合适自己的方式，养成一个良好的复习习惯，十分有利于知识的掌握以及成绩的提高。16、你是否有做考后总结？（ ）A、逐题分析，找出问题并及时解决B、分析得失，明确问题，但未想办法加以改正C、关心成绩，能订正错误，但不分析存在问题D、不分析，也不订正试卷错误这道题调查的是学生考后总结的情况。有266名学生选择了A项，占了四成；还有35%的学生选择了B项；只有21名学生选择了从不分析订正试卷。考试与作业一样，都是对学生知识掌握的检验和强化，单独地进行考试与作业都是效果不好的，订正作业以及订正试卷正是查漏补缺的重要途径。从结果上看，还有很多学生并没有意识到考后反思的重要性。考后应该反思自己对哪些知识点的掌握不到位，将错题难题整理收入笔记或错题集，以后要时常翻看。六、其它17、你自学的时间？（ ）A、 十分充足B、有点紧张C、非常紧张在高中学习中，自学的能力非常重要，包括对知识的预习温习、拓展课外知识等，都要自己利用时间进行。而高中生的作业量也是明显高于初中生的，如何安排好自己的学习时间，是刚升上高一的同学面临的一个问题。该题的数据显示，有近七成的学生选择了“有点紧张”，可能是由于刚刚升学，对于高中的生活还没习惯，还没找到适合自己的时间安排，这是大部分高一学生面临的问题。有15%的同学选择了“十分充足”，分析可能这些学生对知识的掌握很快，否则也可能是对自己的学习还没抓紧，没有感受到高中学习的压力。最后一部分学生选择了“非常紧张”，说明对自己的生活时间安排不太好，还没适应高中的学习生活，导致学习时间紧张。建议迅速调整自己的生活习惯，把握好时间，找到适合自己的学习方法。18、通常自学时你能专心致志吗？ （ ）A、一直能专心致志B、大多数时间能专心致志 C、少数时间能专心致志D、不能专心致志从结果上看，大部分学生选择了B项，占了63%；选择“一直能专心致志”的只有11%；缺乏专注的学生占了26%。高中学习的知识点多，且作业量大，确实是影响学生专注的一个原因。但是学生应该在入学后的一两个月内调整好自己的学习状态，尽快适应高中学习，专注学习才能牢固掌握新知识。19、你认为外界因素对你的学习的影响怎样？ （ ）A、没有影响B、有点影响C、影响很大外界因素对于每个人的学习多多少少都是有影响的，选择A项的学生受到的影响应该是最小的，比例占了12%；大部分学生选择了“有点影响”也属于正常的；而还有139名学生选择了“影响很大”。作为一名已经进入高中学习的学生，应该努力增强自己的自制力，因为中山二中是一所全封闭住宿学校，环境良好，学生受到的影响大部分是来自周围的同学，一来可以建议学校加强自习时间的管理，二来学生也要锻炼在集体自习时的自我控制和专注程度。20、你请教老师学习问题的频率？（ ）A、经常问B、偶尔问C、从不问接近八成的学生能够偶尔地问老师问题，请教老师的好处在于直接了解到比较系统的知识以及比较科学的解题方式；还有9%的学生是选择了“经常问老师”，不过请教老师固然好，但是重要的是还要有自己的思考，不可以形成一种依赖；“从不问老师”的学生有13%，这些学生可以多加强与老师的沟通，向老师描述自己的想法也是一种学习的方式。21、除了问学科问题，你经常跟老师交流吗？（ ）A、经常交流B、偶尔交流C、从不交流与老师的交流不仅仅限制于学习问题，老师有比较丰富的生活经历，可以从学习、生活多方面给予学生启发。有近七成的学生还是能够跟老师进行学科外的交流的，从不交流的学生可能是出于对老师的不熟悉，或者是自身腼腆。建议老师可以偶尔询问学生一些学习外的知识，建立友好的师生关系；而主动权更在于学生，主动与老师交流，可以学习到更多更丰富的知识与经验，保持良好的师生关系也是学习的一种动力。以下两道题调查的是学生在高中学习的思想状况，高中学习已经不是义务教育的范围内了，是出于自身的发展还是其它的期望，学生的学习动力来源对其学习有着深刻而深远的影响。22、你认为自己的学习目的是？（ ）A、满足家长的要求和期望B、得到老师或他人的肯定和表扬 C、考上大学，有更好的生活D、获取更多知识，提高自身素质这道题调查的是学生的学习目的。不出意料，超过一半的学生选择了“考上大学”，共有368个样本；考上大学的确是大部分高中学生的主要目的，这也是对社会需求的适应，而且上高中上大学本身就是对自身素质的一种考验和锻炼。选择D项“获取更多知识，提高自身素质”的人也不在少数，占了29%；这其实是素质教育的基本要求，但是目前的教育方式还出于一种应试教育的状态，能够选择这个选项的学生，说明对于自身的发展还是比较重视的。A、C选项是出于对外界环境条件的响应，如果能够将这些期望转化为自身发展的愿望，那么学习的动力会更加的强大。23、从现在开始，你会把考上一所理想的大学作为今后两年学习的目标和动力吗？（ ）A、当然，我早就下决心要考上大学了B、会，因为父母和老师施加压力C、以前没感觉，现在有压力和动力了D、还早着呢，高三开始努力也不迟这道题其实是对上一题的延伸，选择A项“当然，我早就下决心要考上大学了”的比例与上一题选择“考上大学，有更好的生活”的比例是十分接近的，占了近六成。这一选择本身就是对自身素质的一种发展，而单纯以此为动力还不足够，如果能将自身兴趣和发展相结合，那么效果会是更好的。5 调查结论：根据调查结果，针对以上内容的分析，我们进行了如下的总结与反思：5.1 课前准备课前准备其实是学生做得最薄弱的一个环节，对于高一新生来说，升学之后的学习时间更加紧张了，所以这个环节常常被省略。对于中山市第二中学的学生来说，他们的成绩并不是最优秀的，基础有待提高，所以很多学生只注重将时间投入到题目的训练之中。殊不知简单的课前可能对于他们会有更出乎意料的效果，课前预习有利于课堂上发现提出问题，有利于知识的前后联系，对于系统的学习起到了桥梁的作用。课前预习准备都需要习惯的养成，建议刚升上高中的学生：要善于利用课前的几分钟，翻看书本，回忆上节课的知识点，浏览新课的内容；上课前可以安静冥想，调整自己的状态，使自己的精神更加专注，提高课堂学习的效率，这样课前准备就更加有意义。对于一些不自觉的学生，教师可以采取适当的办法，如布置预习问题，抽查课本等办法来帮助学生养成预习习惯，从而创造高效率的课堂。5.2 课堂学习我们对课堂学习设置了四道问题，从结果上看，大部分学生课堂上还是能够认真听讲的。尽管高中相对于初中来说，更加注重自习，但是大部分知识还是来源于课堂的讲授。从实习老师听课、讲课的情况上分析，大部分学生的思维还是能够跟着教师的进度，但是学生缺乏一种独立思考的习惯，缺少对于新知识的质疑，课堂上较少对老师提出问题；能够集体回答问题，但是缺少独立发言的勇气和能力。课堂笔记其实也是学生的弱项，虽然数据显示有六成学生可以科学地笔记，但是从实习老师的体会出发，很多学生并不能领会到老师讲课的重点，需要老师反复叮嘱，做笔记出于一种很被动的状态，也再次说明学生需要培养一种独立思考的能力。课堂练习方面，有部分学生存在一种依赖参考答案的心理，不进行尝试，而是等待老师公布答案。教师应该帮助有这种心态的学生戒除这样的心理依赖，或者采取一定地措施要求学生独立地思考、练习，比如可以在课堂上多提问，进行一些引导，培养他们发言的能力，思考的能力。5.3 课后作业此部分的调查共有4道题，分别引导学生从四个方面进行作业：复习笔记解答难题订正作业收集错题。在实习期间，我们从批改作业的情况发现，只有少部分学生能够在作业做完之后马上用红笔订正并做解释做记号；而很多学生碰到较难题目都会直接跳过不做，或者照抄参考答案。复习笔记的工作并没有做到位，很多学生做作业只是为了应付老师布置的任务，抄袭的现象是避免不了的。遇到难题很多学生也只是跳过，很少会有去探究钻研；订正作业也只是依靠老师对作业进行批改，没有做到自己订正、修改后进行理解。错题集是做得最不足的地方，如果在考试前能复习笔记和错题集，效率会比直接看书好很多。根据实习老师的经验，也可以收集做过的作业，对错题难题进行标记，然后定期进行复习。5.4 复习与考试很多学生考前都缺少对考试的规划，从复习时间到复习的知识点，都应该有一个大概的计划，这样做绝对是事半功倍的。据观察，很多学生平时在晚修期间只是单纯地完成作业，而没有规划对近期考试的复习。而考试过后的归纳做得也不够，考试是查漏补缺的重要过程，很多同学停留在“查漏”的过程，而“补缺”还没做到，订正、理解、记忆是一个完整的过程，缺一不可。复习做的是对知识的积累，而考试虽是对知识的检验，但是也具有技巧性。很多学生还没掌握考试的技巧，包括审题、排除、检验等，而错题集和笔记也可以是对考试判断的记录，积累考试的经验和技巧。5.5 环境影响及个人因素中山二中的环境是挺不错的，各项基础设施也是很齐全的。学校是一所全封闭住宿学习，学习时间也是学校规定的，所以学生的自学时间也是在学校规定的范围之内。实习期间我们发现，大部分学生已经是从初中开始寄宿，对于集体生活还是比较适应的，学生的不适应大多还是来源于学习。知识量大幅地增加使得学生压力增大，而周围新的环境也是对学生一种考验。个人的原因还是比较主要的。如果面临学习以及生活上的问题，跟老师进行交流也是学生排解压力的一种有效途径。有些学生可能羞于表达，建议老师能主动询问，保持良好的师生关系。升上高中的学生大部分还是会以考上一所理想大学为目标的，学生如果能够在刚入学时为自己订一个合适自己的目标，稍高于自己的学习情况，对于学习的激励会是非常大的。5.6 学生给学校的一点建议我们在问卷的最后设置了一道开放题，询问学生对于学校的建议。在学生的角度上对学校提出的一个期望，我们选择了一些比较可行观点：设置知识专栏；开展知识比赛；假期不要太多作业，以便消化知识；图书馆开放，不要太多约束；设置更多垃圾桶、茶水间；多安排时间给学生做运动；晚修多些不同科目的老师巡视。【参考文献】1陈金海. 课堂发言的重要性J. 中学课程辅导教学研究, 2010(4)2廉串德, 郑日昌. 高一学生学校压力与教师领导行为模式的关系研究J. 心理科学. 2003(3)3张维萍, 杨正平. 高一学生学习心理调查J. 广西预防医学. 1996(3)4何联庚. 高一新生“学习能力”的调查及教育对策J. 咸宁学院学报. 2004(5)附录一：调查问卷关于高一级学生学习情况的调查问卷同学们：你们好！为了解当前广大高一级同学在学习方面的习惯、掌握同学们的学习情况和发现同学们在学习方面存在的问题，我们特意设计了此份问卷，希望通过对此问卷的分析，能有针对性地采取相应措施提高同学们的学习效率，使同学们能愉快而又有效地学习和掌握知识。恳切希望同学们对我们的工作给予支持与配合，认真、如实地进行回答。为保证参与此调查同学的隐私，同学们无需填写姓名。谢谢！你的性别：A男B女一、课前准备1、学习计划（ ）A、计划合理，且能认真执行B、有计划但没有完全执行C、有计划但没有执行D、没有计划2、课前预习，包括翻阅之前学过的内容以便更快领会新知识（ ）A、长期坚持B、有该习惯但不坚持C、很少预习D、从不预习3、课前准备（ ）A、安静休息、并做好上课准备B、安静休息、但并未做好上课准备C、一边讲话一边做上课准备D、从不做上课准备二、课堂学习4、课堂听讲（ ）A、认真观察、积极思考，不被动的接受信息B、认真听老师讲解，但基本没有自己的想法C、听课不认真，经常开小差5、课堂笔记（ ）A、在理解的基础上能有重点地记笔记B、照抄板书C、极少记笔记D、从不记笔记6、课堂发言（ ）A、能主动陈述自己的想法B、有自己的想法但不讲出来C、没有自己的想法但能认真听取老师和其他同学的观点D、没有自己的想法，也不认真听讲7、课堂练习（ ）A、认真迅速做练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师 B、认真迅