六上24《一个这样的老师》导学.doc

淇县“四让五步教学法”导学案 小学语文六年级上册24.一个这样的老师主备人李树芳单位前进小学编 号2401课 型新知探究课课 时第1课时小主人姓名学习目标1.会正确读写本课生字词。2.能正确、流利朗读课文。3.经过初读课文，我能理清文章结构层次，概括文章主要内容。重难点理清文章结构层次，概括文章主要内容。难读的句子一定要多读几遍哦！学习过程师生笔记一、自主学习1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。2我知道本文共有 个自然段。作者是 （国家）的 。3我能大声地朗读下列词语并完成练习。面面相觑 博学 抿嘴 小轿车 勉强 警惕胸有成竹 狡黠 绝迹 郑重其事 饶有兴趣（1）通过朗读我知道了：正音：“觑”读q，不要读成“x”或“q”；“黠”读xi，不要读成ji。写字：“觑”左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔变成提；“凯”字右边的“几”，不要写成“攵”；“博”右上部是“甫”，千万不要把点丢了。（2）我要认真地把加粗的词语书写两遍： 温馨提示：利用工具书或联系上下文理解词语的意思.4 我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语）5.我是解词小能手。面面相觑： 饶有兴趣： 胸有成竹： 狡黠： 郑重其事： 对子互查我的自学表现： 二、合作探究1本课讲的是 在“我们”第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫 的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都 。老师给“我们”解释了 的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在 的课上学会了 ，学会了 的学习方法。2学习本课时，可以抓住 这条线索，来理解怀特森老师这样做的价值。朗读时要读出对老师的 和 之情。三、展示点拨1.展示朗读：挑选文中自己印象深刻的段落读给大家听。2.展示初读收获，老师适时点拨。3.我的疑惑：通过预习课文我有以下几个问题要和同学探讨：（机动）疑问一 ： 疑问二 ： 四、达标检测 1.看拼音写汉字。mn zu jng t b xu min min xing q ( ) ( ) （ ） ( )2形近字组词。博（ ） 抿（ ） 轿（ ） 惕（ ）傅（ ） 岷（ ） 娇（ ） 踢（ ）3.本课我积累的四字词语有： 4.我会写出下列词语的近义词。狡黠 警惕 详尽胸有成足 郑重其事 五、反思总结1我的疑难问题解决情况：优 良 未解决 2同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！ 24.一个这样的老师主备人李树芳单位前进小学编 号2402课 型新知探究课课 时第2课时小主人姓名学习目标1我能逐层深入地品读课文内容，体会“我”的 心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，体会怀特森老师对“我们”的深远影响。2我能理清文章的写作思路，学习作者综合运用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法。重难点懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。学习过程师生笔记一、 自主学习我能通过品读课文，找出在怀特森老师教“我们”的过程中，“我”和同学们态度前后发生变化的有关语句，并能联系上下文，在课文旁边写出“我”和同学们态度前后发生变化的原因。二、 合作探究学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分。1在怀特森老师教“我们”的过程中，“我”和同学们态度前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？完成下列表格：描写态度发生变化的词语态度发生变化的原因2课文通过对“我”的心理变化的 描写，烘托出怀特森老师的与众不同，使怀特森老师的特点更加 、 。“我”对怀特森老师的 是一条线索，它把所有情节贯穿在一起，使得文章情节完整，结构紧凑。3看看你对这些话理解得怎么样？（1）“怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道”这句话属于 描写。“狡黠”是 的意思，原本是贬义。在这里是说 ，所以这种眼光中包含的是善意。（2）“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”这句话属于 描写。作者连用了三个问句表达了 ，也否定了 ，“我”的情感产生了变化。（3）“怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真的这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。”怀特森老师把每个 学生的“不及格”都“真的”登记在成绩册上，一是让他们认识到： ；二是为了 。三、展示点拨学习程序：根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨。（一）展示合作探究的收获。（二）根据本班学情，重点点拨以下问题：1文中描写了怀特森老师两次都有一个相同的动作“笑了笑”，这两次笑，有什么不同？2怀特森老师的课给“我们”带来了哪些益处？你希望怀特森老师来为你讲授科学课吗？3学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？四、达标检测必做题1给下列加点字注音( ) ( ) ( ) ( )面面相觑 饶有兴趣 警 惕 抿 嘴 2给带点的词选择正确的解释。道：道路。方向；途径。道理；道德。水流的通路。技术；技艺。线条细长的痕迹。（1）他们是志同道合的朋友。（ ）（2）他在我本子上画了两条横道。（ ）（3）我们的祖国走在康庄大道上。（ ）（4）我们做什么事都要讲道义。（ ）（5）这为老人的医道高明。（ ）（6）此处保证河道畅通。（ ） 3一个这样的老师中的“这样”指 。4学了课文后，我认为怀特森老师是一个 的老师。5阅读片段，完成下列各题。逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯迪旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。1、用自己的话概括 “新怀疑主义”是一种 的学习方法。2.运用“新怀疑主义”方法去学习，益处是： 。 3. 同学们从怀特森老师身上到底明白了什么？用“ ”划出。4. 现在，在同学们的心中，“凯蒂旺普斯”的意思是： 。 选做题你在生活中，有过和作者类似的经历吗？你是怎么做的？ 五、反思总结1我的疑难问题解决情况：优 良 未解决 2同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！ 拓展延伸1结合课文内容