比尾巴微课教案.doc

比尾巴微课教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第六组主 题：比尾巴授课对象：一年级学生 设计者：郑慧芳目标确定的依据：1.课程标准的相关要求(1)认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、最、兔、公”等生字，会写“比、巴、长、把”四个字。认识笔画“竖提”和偏旁“扌、八”。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。(3)了解一些尾巴的特点。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2教材分析 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。3学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。学习目标1、认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、最、兔、公”等生字，认识偏旁“扌、八”。2、会写“比、巴、长、把”四个字，认识笔画“竖提”。3、了解一些尾巴的特点，激发学生喜爱小动物的感情。评价任务1、通过观察、游戏、比一比、加一加等方法识记“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、最、兔、公”等生字，达成目标1。2、通过观察、比较、书空、描红的方式，进一步了解生字在田字格中的位置，发现共同和不同点。达成目标2。3、通过教师范读了解一些尾巴的特点，激发学生喜爱小动物的感情。达成目标3.教学重点：认识生字教学难点：会写生字教学过程教学环节教学活动评价要点环节一趣味揭题,学习生字二、初读课文,整体感知1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,它们比什么呢?2、老师板书课文题目。引导学生认识“比尾巴”三个生字。“比”： 打开书看看“比”的笔顺， 学习笔画“竖提”，“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上，并在书上描一描。一字开花（组词）。“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。“巴”： 写时第三笔的“横”落在横中线上；读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，指导书写，在书上描一遍。同时告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声。3、讨论:看到课文题目,你会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)从学生已有的识字经验出发，鼓励学生个性化的识字方法，放手让学生去学，相信他们能会，然后教师再重点指导轻声的读法。（评价目标一）（评价目标二） 1、教师范读。 请小朋友认真听老师为大家读一遍课文，看看这是一场怎样的比赛，相信认真听的小朋友一定能听出来答案。 指名提问：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）指名提问：长、短、像伞、弯、扁、好看 2、过渡：小朋友们，你想来读一读课文吗？赶紧来读读课文吧！相信认真读课文的小朋友一定能发现今天的课文与以往的课文有不同之处提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。3、认识问号。指导学生说一说自己的发现。预设： 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。师相机引导学生认识问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。鼓励学生们个性化的识字方法，放手让学生去学，相信他们能会。（评价目标1）通过观察、比较、书空、描红的方式，进一步了解生字在田字格中的位置，发现共同和不同点。（达成目标2）通过教师范读了解一些尾巴的特点。（达成目标3）环节三朗读课文，学习生字。学习第一、三节里的生字。小朋友读们得很流利，这几个生字你们也认识了吧（出示生字：谁、长、短、把、伞）（1）谁：左右结构，预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的 伞：（2）把：学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺)“把”是多音字。组词：b刀把儿指导书写：强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。（3）识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。指导书写“长”字时要注意字的书写笔顺。“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。(4)对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)（5）最：用加一加的方法记，日耳又最。鼓励学生们个性化的识字方法，放手让学生去学，相信他们能会。（评价目标1）通过观察、比较、书空、描红的方式，进一步了解生字在田字格中的位置，发现共同和不同点。（达成目标2）四、辨认字形，指导写字1、学生描红，练习书写（1）学生描红，练习书写。（2）教师巡视，个别指导，及