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走进生活 走近作文在从事语文教学的这几年里，一直困惑我的一个难题就是：作文难教！然而，在学校组织的：“走进名师”课堂教学观摩活动后，让我真正懂得了：作为一名语文教师，要想使学生的作文充满生活气息、富有时代动感，以一种独特的面貌、与众不同的品质吸引读者。就必须引导学生走进生活，拓展作文空间。 一、生活是写作唯一的源泉。 近几年来，我们教育的现实状况是：学校把学生封闭在学校里，使他们远离社会；家长由于望子成龙、望女成凤心切，把孩子仅有的一点“业余”时间，也挤占得所剩无几，不是请家教，就是送孩子到这个训练班，那个“素质班”，甚至连读“闲书”、看电视、看报纸也不允许；一些老师没有弄清楚写作究竟是什么，就用成人的眼光，用“作家”的要求对学生进行习作训练。学生处于两难境地，想写好作文，但往往因功课多、负担重，心有余而力不足。作文是什么？作文即生活，作文就是学生通过手中的笔来再现生活，描绘生活。只有让学生走进生活，利用眼、耳、鼻、手、舌等多种感官从生活中捕捉素材，变生活为写作源泉。如：在指导学生写作时，可以带学生走进大自然，引导学生通过观察、体验，了解自然、了解社会，并要求他们把看到的、听到的、想到的、感兴趣的事物口头描述出来，然后再因势利导，着重指导他们观察中存在的问题，引导他们在实践中全面而有重点地观察事物，最后再要求学生把自己的所见、所闻、所思写下来。这样，学生从封闭的校园进入了景色宜人的大自然，自然会产生一种从未有过的兴奋。此时，再抓住学生的好奇心，启发他们放胆地说，尽情地议，大胆地想象，他们会有说不完的话。这样生动活泼、源于生活的写作训练，非常符合学生的心理发展、认知水平。它让学生体验到作文就是这么简单：就是把自己最独特的体验、最深刻的感受如实写下来而已。二、激情是写作的酵母。唤回久违的童心，蹲下来和孩子们进行平等对话和情感交流，是激发学生写作欲的关键。要知道，拥有一颗金子般的童心，你就和孩子有了共同语言，就能按照儿童的心理，设计教学程序。可尝试着从孩子的生活实际出发，设计富有童真童趣的习作题。事实上，只要有童真、有乐趣，怎么有不愿写作的孩子呢？孩子有了兴趣，有了亲身体验，又有了交流提高，写起来自然就生动，具有真实情感。在我们的作文起步阶段，更应该让作文教学以生活中的活动形式出现，即把原本枯燥的作文训练，变成一次有趣的活动。如交朋友、玩游戏、做小实验、为社区做一件事等等。这样的作文活动深受学生喜爱，因为它满足了孩子的天性活泼好动。更重要的是，在活动过程中，他们必定需要人与人交往，与人沟通，需要说，需要写。这样，作文就成了他们自己生活的需要，而绝非教师强加于他们的作业。这样做的好处还在于，让孩子们在活动中亲自实践，亲身经
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