6和7的认识说课稿.doc

6和7的认识说课稿一、说教材说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元的610的认识和加减法。这部分教材是在15的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和加减法。在这一阶段通过6.7的认识让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。二、说教学目标。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。三、说重难点。根据以上教学目标的确定，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。意义和序数意义上还存在一定的难度。 四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，培养学生用数学的能力。为了实现这一目标，教学时我采用了：情境创设法、点拨指导法。新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。本节课主要采用了观察法和操作法。五、教学流程：在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一年级的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要看清楚，小耳朵要听仔细，回答问题要先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？生：记得师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！“hello hello 0,hello hello1”（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？生：想师：我们先来观察这幅图，老师和学生正在大扫卫生，咱们来数一数，有几位同学在打扫卫生？出示：主题图生：6 （板书|：6）师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：老师也参与进来了，现在一共有几个人？生：7（板书:7）师：6个同学添上一位老师是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！三、讲授新知1、教学数数师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子）师:小朋友们真棒！个个都是火眼金睛，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？生：2、教学认数师：你们真是爱观察、爱动脑筋的小朋友。在我们身边找到了6和7这两个朋友，要是用一个点子图表示一个人的话，那么6位小朋友用几个点子图表示呢？（师出示点子图）师：小朋友们不但能找出6和7，而且会用点子图表示6和7，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形。（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）3、教学数序师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨4颗）小朋友，这是几？那老师在添上1颗珠子，这又是几？（5）师：对，4添上1变成5.那小朋友在看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？生：6师:6是怎么来的？（一齐说）5添上1得6师：那小朋友看看，6去掉1是几？生：6去掉1得5（学生齐读：5添上1得6，6去掉1得5）师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？生：6添上1得7.师：7是怎么来的？师：那7去掉1又是几？生：7去掉1得6（生齐读：6添上1得7，7去掉1得6）师：（出示直尺图）数字国王送给了老师一把尺子，你们看，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来生：0、1、2、3、4、5师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？生：6在5的后面，7在6的后面。师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起生：0、1、2、3、4、5、6、7师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数生：7、6、5、4、3、2、1、0师：小朋友，你们可真棒！你记住6和7的位置了吗？现在老师要考考大家了。（出示课件）师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己生：棒棒棒，我真棒师：（课中游戏）现在拿出小手，跟着音乐，一边拍手，一边数数，从小数到大再从大数到小（播放音乐）4、比较数的大小师：小朋友，数字国王带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现5、6、7的电子图）生：5、6、7师：那5和6相比，谁大谁小？用手势来告诉老师，这中间填什么符号，这个符号怎么读？师：5为什么小于6，你是怎么知道的？生：5比6多一颗珠子师： 那反过来，6比5呢？生：6比5大师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？生：师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？5、教学序数师：小朋友们，咱们不但认识了6和7，还知道6、7的位置，并且还能够比大小呢？那现在，咱们做一个有关6和7的游戏，大家想不想参加？生：想师：小朋友请注意，听好游戏规则，从最前面开始数，每一小组第六个小朋友站起来（生站）师：小朋友请注意，从最前面开始数，每一小组前6个小朋友站起来师：小朋友请注意，从左边开始数，每一排的第六个小朋友站起来师：小朋友请注意，第六组的小朋友站起来，小朋友数一数，站起来的小朋友可以用数字几来表示师：小朋友真了不起，明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们，把书翻到第43面，大家看看，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？拿起笔来填一填。咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼？把这三句话读给戴老师听听。7、师：小朋友们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？（6字像口哨，7字像镰刀）师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们，抬起手，来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成6