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岳阳楼记教学设计设计者： 青市六中 陈默一、教材分析本文是人教版初中语文教材八年级下册第六单元第二篇课文。文章通过对洞庭湖两种不同景色以及不同心情的描写，表现了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治报负。全文立志高远，气势磅礴，语言优美，不失为古代散文的上乘之作。二、学情分析学生学习文言文有一定基础，也有一定的自主合作学习的能力。学生事先查阅了有关本文作者和写作背景的有关资料。预习比较充分，事先下发导学案。三、教学目标：1、了解作者的生平和创作、写作背景，以加深对课文的理解。2、指导学生反复朗读第一、二自然段，品味文章意境，体会作者的思想感情。3、积累一些常见文言实词的意义。4、揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。四、教学重点：指导学生反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。五、教学难点：通过多种形式的朗读，体会作者的思想感情。六、教学方法：朗读法 学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法七、教具准备交互式电子白板 微课八、课时安排：两课时第一课时九、教学过程：(一)、导入新课同学们，我国的旅游胜地除了五岳，还有四大名楼，知道吗？看图片，它们是岳阳楼(湖南)、黄鹤楼(湖北)、鹳鹊楼（山西）、滕王阁(江西)），有关这四大名楼的美文妙句很多，知道吗？回忆一下我们所学过的古诗（老师引导，学生背诵）崔灏的黄鹤楼“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”这些妙句让人回味无穷，这些胜地更是令人心驰神往今天，就让我们跟随范仲淹也去游一下岳阳楼吧！ (二)、学习目标学生齐读一遍(三)、岳阳楼和写作背景介绍（播放微课视频）（学生认真看，认真听微课视频）因遭保守派反对罢政，范仲淹被贬放邓州，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕子京托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范仲淹便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。看完后，假如你到旅游胜地岳阳楼，你能向游人简单介绍一下岳阳楼吗？(四)、走近作者范仲淹，北宋，字希文，世称范文正公，苏州人他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功任参知政事，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭贬谪守邓州勤爱民，死之日，四方闻者，皆为叹息，死后谥文正，著有范文正公集他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容(五)、文体简介“记”，是古代的一种文体一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。它可以全是叙事，如陶渊明的桃花源记，可以全是写景，柳宗元的小石潭记，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式，目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。(六)、多种形式地朗读、美读课文1、听读课文播放音频2、给加点字词注音（让学生用白板笔书写）谪（） 淫（） 霏（） 樯（）冥冥(mng) 浩浩汤汤(shng) 怒号(ho) 汀兰(tng) 3 指导划分停顿（让学生用白板笔划分）4、学生配乐朗读5、一悲一喜，两种截然相反的感情对比读。（3、4自然段）体会对比写法。6、评价指导。(七)、初步感知，理清结构1、理清结构，并归纳文章大意第一部分（1）叙述重修岳阳楼和作记的缘由第二部分（24）描写岳阳楼的京观及迁客骚人的情怀第三部分（5）表现作者的旷达胸怀及政治抱负。2、课文各段使用了什么表达方式？(八)、分组合作学习要求：（1）划出疑难语句 （2）对照注释疏通文意1、学习第一、二段；对照注解和导学案解释重点加点的词之后直译课文前两段。2、使用投影和放大镜展示学生的导学案。3、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释 越明年：到了第二年政通人和：通，顺利和，和乐百废具兴：具，同“俱”，全，都增其旧制：制，规模属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐 4