专业实习指导书(第6学期)(2).doc

工商管理、市场营销专业实习指导书 No4 工商管理专业实习指导计划书院系：工商学院经济管理系专业： 工商081、2班 2008年6月15日工商管理专业实习指导计划书1 实习目的：促进学生体验职业实践活动，明确就业定位，对拟就业岗位所需专业知识与技能进行定位、学习、整合与提高，提升自身就业竞争力。相关内容见信箱。公共邮箱：，公共邮箱密码：jingjiguanlixi2实习时间：大学第6学期倒数第3周到期末。3 本次实习的形式与内容要求：本次实习通过本科生导师指导本组学生以集体实习的方式进行，由指导教师负责本组学生实习全部相关事宜。学生不以小组形式实习不属于本指导书约束范围，按学校实习相应规定，后果自行承担。统一要求实习内容：a.指导学生从事专业实践活动；b.指导学生制定个人求职规划；c.指导学生从事课题研究训练，可以参照附录，由学生提出，导师把关，训练结果以科技论文在线发表格式做，并在导师指导下在科技论文在线发表；d.为第七学期的课程设计、毕业论文撰写初步确定专题和收集充分的资料。学生从事专业实践活动贯穿整个实习期间和暑假。以上内容由指导教师根据学生特点与拟就业方向统一规划指导，学生在执行上主动咨询指导教师。教师在充分考虑学生就业需求下，帮助学生确定具体实习内容。在完成以上经济管理系要求内容基础上，指导教师具体安排学生实习内容和进度，帮助学生确定具体实习内容，并有权增加实习内容。4实习验收内容与时间（1）实习记录笔记。具体包括每天实习内容、收获、经验、教训四个部分，于第7学期第一周周四前以笔记本的形式交给指导教师，由指导教师统一交到系里。（2）实习报告。按辽宁工程技术大学本科生实习报告书规范格式打印输出，并由实习单位填写意见和盖章。实习报告的电子版于2011年8月25日前以电子邮件的形式发给指导教师，有导师审核后，第7学期第一周周四前将输出的实习报告交给指导教师。实习报告应该包括：概要、文献综述、调研方案、调研报告、结论与体会。其中：文献综述：以选定的调研方案为中心，从理论上总结和归纳当前的学术研究情况。调研方案：调查对象、目的、内容、时间安排、组织实施过程。调研报告：主要是撰写本次单位调研对象的状况，具体的调研分析。例如，营销部门的调研，应包括公司的规模、公司的经营战略、市场营销战略及营销策略等。（3）*课题研究报告，以科技论文在线发表格式的电子文档于第7学期第一周周四前交到指导教师。已经在科技论文在线发表的提交证明。各组学生应在2011年8月25日前向实习验收负责人艾丽老师提交如下材料本组学生实习报告书（纸介质，并有实习单位鉴定、导师鉴定和签字）电子文档形式的以科技论文在线发表格式的科技论文电子文档形式的实习期间每周体现实习单位实习价值的照片（文件名注明日期）整理好的本组学生实习期间发生的有效车票，并填写相关表格，标明行车区间。5 指导教师职责（1）指导教师与本组同学共同确定实习单位和具体的专业实习内容；（2）为学生实习过程中出现的各种专业问题提供咨询辅导；（3）帮助学生明确职业生涯规划并制定求职规划；（4）辅导学生学习、训练，进一步提高与拟就业岗位所需专业的知识与技能；（5）指导学生完成经济管理系在各阶段的教学要求，并为课程设计、毕业论文的撰写打好基础；（6）提交实习的相关材料及定期检查报告。6对实习学生的要求（1）在规定的时间内完成经济管理系及各位指导教师所下达的实习任务；（2）按时提交实习验收的一切资料及报销的票据；（3）遵守实习单位的规章制度，尊重现场实习指导教师；（4）注意人身安全；（5）每周至少同校内指导教师联系一次，并将在实习单位体现实习价值的照片发给导师；7 成绩评定项目分值实习日志日志的完整性（10分）日志内容的充实性（10分）实习报告实习的调研方案（10分）调研报告结构合理性（10分）论证充分性（10分）观点创新性（10分）课题训练科技论文在线发表格式提交（15分）科技论文在线发表证明（15分）单位鉴定实习单位评价与打分（10分） 工商管理学院经济管理系 2011年6月附录1：课题研究训练课题研究训练就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及专业实践活动中选择和确定研究问题，用管理科学研究方法，主动地去探索、发现问题。同时，学会对有关的信息进行收集、分析和判断，去获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力的课程。1课题研究训练课程的特点 课题研究训练作为我们首次开设的以实践能力、创新精神培养为目标的课程，与传统的学科课程有很大的区别。传统的学科课程都是按学科知识的逻辑体系来组织教学，以学生获得书本知识，获得间接经验为主，都是在教师的掌握、控制和主导下按部就班进行，教学规范划一，有利于学生对整个学科知识点和知识体系的学习和掌握。但这种教学较少与学生生活和社会实践相联系，更与学生的兴趣无关，存在着学科的封闭性，学习的内容不可选择。课题研究训练，弥补学科教学在满足社会对创造性人才需求方面的局限和不足，给学生提供一块真正属于他自己的空间，让他从中得到锻炼和提高，以适应未来社会的需要。1.1实践性学生实践为主体，教师指导为辅导本课程主要围绕课题的提出和解决来组织学生的学习研究活动，以学生为主体的实践活动贯穿于学习活动的始终，最终提出*课题研究训练报告。在课题研究训练中，首先组织学生从学习生活和专业实践活动中选择和确定自己要研究的与专业相关专题，去发现和提出问题，调查问卷的设计和实施、访谈纲要的编写和实施都是学生主体的实践活动，教师仅提供一般意义的指导。和其它学科课程相比，课题研究训练学习的载体发生了变化，没有了教材，没有了固定的教学内容，于是也就没有了可以操作的“本本”，没有人们所熟悉的套路规范。课程实施模式、课题选择、课题研究结果及呈现方式等几乎每一个环节都需要因人而异、因专业而异。因此这门课程给老师、学生都提出了挑战，教师不仅要改变传统的主导作用和角色，改变自己指导学生的思路和方式，而且更要培养和施展自己的教师在没有“本本”的情况下，遵循研究性学习的基本精神和一般流程，创造性地开展指导工作。学生则要改变自己以往的被动接受知识的学习方式，主动参与，积极体验。1.2任务性完成教学任务的过程及结果为主，具体知识的掌握为辅 在课题研究训练课程的实施过程中，每一阶段的方法虽然不同，任务却是明确的。无论是确定选题、进行文献综述，还是问卷的设计、访谈纲要的编写、问卷的调查实施，直至调查数据的统计分析和调研报告的撰写，每一阶段我们都有明确的时间表和具体的任务要求。在教师的指导下，学生每一阶段的学习活动都应按计划进行，并以书面材料展现自己的学习成果。我们注重每一阶段学生所取得的成果，并对成果进行公正的评价。学生不仅要按不同的任务要求取得一步步的成果，更重要的是在取得每一次成果时都掌握了具体的方法，而对具体知识的掌握则是次要的。1.3开放性教学内容的不确定和教学方法的多样性，给学生参与性和自主性的发挥提供了充分的空间在课题研究训练中，由于要研究的课题多来自学生学习生活的各个方面，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的各种资源，因此它必然会突破原有学科教学的封闭性，使学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。这种开放性的学习改变的不仅是学习的地点和内容，更重要的是学生有了更多的获取知识的方式和渠道。通过本课程的学习培养学生开放性的思维，这一思维的形成对于我们学生创造性的培养尤其重要。在长期的以考试为中心的教学过程中，学生慢慢形成了这样一种思维方式：所有的问题都有答案，并且只有一个标准答案。而课题研究训练恰恰要改变这种状况：学生研究的问题各不相同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果会有很大差别，在这种情况下，只有一个标准答案事实上已经不可能。学生没有了思想束缚，在研究领域中任思绪自由驰骋，充分发挥他的想象力。在课题研究训练中，学生从课题的选择、确定、资料的搜集、分析、报告的撰写等，整个过程都是学生自己去操作，具有很大的自主性。1.4评价标准的相对性在评价标准方面，灵活运用绝对评价，即主要评价被评价者是否达到课题研究训练的目标要求，关注学生在课题研究训练过程中的积极性和进步程度，关注学生的个体差异，这符合学生成长的实际，有助于创新能力的培养。在评价结论方面，应把定性描述与定量统计相结合，因为在课题研究中，态度，情感，意志等非智力因素的作用是很难进行评价的。因此，在评价成果时，要注重过程性评价，重要的是评价学生如何去做，评价学生在课题研究训练过程中其能力是否得到了提高。只要学生研究方法正确，研究过程有理有据，就是成功的，而不要去评价其成果是否有更大的社会价值。只要通过课题研究训练，学生的探索精神、合作精神以及研究能力得到培养和提高，就达到了目的。总之，课题研究训练是一门全新的课程，它要求学生不仅获得间接经验，而且更重视获得直接经验，不仅提高模仿和再现书本知识的能力，而且提高信息的搜集、分析、判断的能力。它从仅仅追求教学知识目标的实现到包括知识在内学生各种素质的全面提高，以转变学生的学习方式为出发点，以培养学生的创新精神和创新能力为目标，以培养学生适应社会需要为任务。2课程内容的实施通过训练，使学生了解一般前期研究过程，掌