湖南理工职业技术学院.doc

湖南理工职业技术学院机电一体化技术专业建设规划（20082010年）一、专业建设总体目标1、专业建设指导思想根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616号） 以及“湖南省职业院校省级重点建设项目”的要求和学院“十一五”发展战略规划，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。积极服务于行业和长株潭区域经济建设和社会发展，把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，用先进的职业教育理论指导专业建设，按照“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求建设专业，推进人才培养模式、课程体系改革，培育创新意识，形成专业特长，提升专业人才培养质量，特制定湖南理工职业技术学院机电一体化技术专业建设规划。2、专业建设目标在专业建设过程中，力争用23年的时间，把机电一体化技术专业办成特色鲜明、适应地方经济和社会发展要求的、在同类教育中具有引领作用的省级精品专业。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的技能性人才。培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立足湖南，面向全国，突出为地方经济建设服务，以社会需求为导向，以专业技术应用能力和职业素质培养为主线，以优化专业教学内容、课程体系为重点，加强专业教材建设、教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式。通过工学结合、校企合作、理论和实践相结合的途径，把学生培养成掌握机电一体化技术方面的专业知识及专业技能，面向企业第一线，从事机械制造与电气设备维护维修、生产与管理工作，具有较强实践能力、良好职业道德、创新能力强的高素质、高技能应用型人才。具体目标如下：1、创设真实的生产实践环境。改造校办工厂使其建设成为功能完善、具有省内领先水平的机械制造实训中心和电气设备维修维护实训室。通过“专业+工厂+师生员工”的真实职业环境训练，强化生产性实训，力争生产性实训项目达75%以上。同时积极开展技术培训、职业技能鉴定和技术研发工作，服务地方经济建设。2、加强专业带头人和骨干教师队伍建设，积极吸引行业、企业技术专家和能工巧匠充实到教师队伍中，建设一支年龄与职称结构合理、综合实力强，整体素质高，专业方向明确，热爱教学事业、具有专业特长、教学经验丰富、能适应高职教育发展要求的“双师型”机电一体化技术专业教师队伍。3、加强与企业实质性合作，共同开发建设35门工学结合的优质核心课程和教材，建设12门省级精品课程，用3年时间建成共享型专业教学资源库。4、进一步强化“教、学、做”一体化教学环节的实施和机电技术服务平台的建设，提高教学对社会和企业的服务功能，构筑机电技术创新服务平台，加大在专业及专业领域的社会培训、科技研发、技术咨询、信息服务等社会功能，在社会化考评、在职职工培训、职业技能比赛等方面发挥积极作用。二、专业建设项目根据专业建设指导思想和总体建设目标，本专业主要建设项目有人才培养方案的建设、课程体系和课程内容的改革与建设、“双师型”专业教师队伍的建设、专业教学资源的建设、专业管理水平的建设。1、人才培养方案的建设专业建设指导委员会全程参与专业建设，通过走访各用人单位，进行专业调研、人才需求调查、现场专家座谈、毕业生问卷调查等形式，进行信息收集、整理、分析、综合，确定人才培养目标、人才培养规格、课程体系、教学内容与教学方法等，形成专业特色，及时主动地对经济和产业结构的调整作出反应，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，充分考虑学生的职业生涯需要，进一步优化专业培养方案。具体内容与措施见表1、2。表1 机电一体化技术专业培养方案实施计划实施方法 要求实施计划 专业调研1.掌握专业发展动态2.人才需求量调查3.专业知识结构调查4.岗位职业技能需求调查5.职业态度情况调查 常参加学术研讨会、机电行业协会年会、到毕业生就业单位调查、各机电企业调查毕业生问卷调查1.毕业生所在单位的现状及发展动态2.学生知识、技能的岗位适应度3.毕业生所在单位对学生的新要求4.毕业生对专业培养的建议每学年第2学期进行，问卷调查，不少于100份，离散度大于50 现场专家座谈1.用人单位对人才知识、技能、态度的要求2.新开课的可行性建议3.新技术、新动态的了解4.对专业培养方案调整的建议 每学年进行1-2次，聘请企业界专家和行业专家参会 专业教学计划修订1.原专业教学计划与社会发展需求的岗位职业技能对比2.根据职业技术的岗位群来及时调整专业教学计划（包括课程的设置与整合、课程内容的增加与删减、理论课时与实践课时的分配等）每学年第2学期进行 专家评审与方案确定1.聘请专家对修改后的专业教学计划进行评审2.对教学计划进一步修改、完善3.学院对修改完善后的教学计划的审定 每学年第2学期进行 表2 机电一体化技术专业培养方案建设措施序号内容措施1信息收集建立以机电企业界专家为主的专业建设指导委员会，全程参与专业建设；教师到各机电企业利用调查表进行调查；走访各用人单位；召开专家座谈会。2信息综合、整理用统计学方法进行统计3确定课程体系、制订教学大纲、教学计划专业建设指导委员会成员一起研讨、制定，广泛征求用人单位意见4新方案实施信息反馈5总结经验，进行修订优化、调整方案2、课程体系和课程内容的改革和建设课程体系和教学内容改革包括课程体系开发、核心课程建设、教材建设、技能鉴定与培训，顶岗实习体系五个子项目。1）课程体系开发（表3）（1）具体目标继续深化课程体系改革，课程设置要与职业岗位群的要求进一步贴合；继续探索以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的人才培养方案。从职业教育的特点着手，按职业岗位群应掌握的知识和能力来进行。要以知识应用为主线，以能力培养为核心，打破原有的学科课程体系和“三段式”课程设置体系，对课程进行优化和整合。文化基础知识以“必需、够用”为度，专业知识则根据职业岗位群有针对性地设置模块化教学，建立一个宽广、针对性和实用性都很强的知识平台。（2）实施措施在课程体系设置中，具体思路如下：第一，将培养目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成，每一课程要传授的知识、能力以及考核学生的方法。第二，对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，避免重复的教学内容。综合化课程要突出综合应用知识能力的培养。第三，理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，大力推广“项目教学法”、“案例教学法”、“现场教学法”、“任务驱动教学法”、“启发式教学法”、“讨论式教学法”等适合高等职业教育的教学方法。表3 机电一体化技术专业模块化课程体系模块子模块知识点与技能要求对应职业岗位职业资格证书基础模块机械制图与CAD机械制图、计算机辅助绘图(AutoCAD)，融入公差与配合部分绘图机电产品测绘信息化水平合格证中、高级制图员职业职格证书中、高级电工职业职格证书计算机文化基础等级证书中、高级车工、铣工职业资格证书初、中级钳工职业资格证书机械设计基础包含工程力学、机械原理和机械零件等内容。本课程主要是为了培养机械工程方面的初步知识和能力。电工电子技术包含电工基础与电子技术基础。本课程完成电方面的初步知识和能力的培养。信息化办公技术主要包含计算机原理、信息处理等内容，以完成计算机应用方面的初步知识和能力培养。核心能力模块基本操作技能模块主要具备车、铣、刨、磨、钻、钳等工种的基本操作能力。包含金属材料与热处理、切削原理与刀具、金属切削机床等内容。普通机床操作数控机床操作与编程质量检验车间产品生产管理机电产品安装与调试电气控制线路设计工艺编制与工装设计机电产品营销与售后服务数控操作技能模块具备操作数控车床、数控铣床、加工中心的能力，并具备一般的编程能力。包含数控机床、数控操作与编程、机械CAM等内容。液压与气动控制技术模块熟悉液压传动的工作原理，能进行液压元件和气压元件的装拆、基本回路的设计、安装调试。机床电气控制模块熟悉电气控制系统的基本控制电路，掌握电气控制功能的实现及控制电路的构成。具备电气控制系统分析和查找故障的能力。变频器与PLC技术模块熟悉变频器的原理和使用方法，具备变频器的维修和检测的能力；熟悉PLC的原理、指令系统和基本编程技术，具备设计PLC一般控制系统的能力。机制工艺模块熟悉制造工艺规程，具备工艺编制及工装设计的能力。包含机械制造工艺和机床夹具等内容。电工工艺与工厂供配电技术模块熟悉电工操作的基本技能，熟悉配电系统运行情况，能进行故障分析与简单的供电设计。包含电工工艺学、工厂供配电。现代企业管理、营销实务模块具备机电一体化设备的销售及经营管理的能力。第四，整个课程设置主要强调针对性和应用性。根据上述框架思路，专业课程体系由基础模块课程和专业技能模块课程两部分构成，即基础模块课程与核心能力模块课程。2）、专业优质核心课程建设（1）具体目标按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准，探索融“教、学、做”于一体的最佳作业流程。通过分析，机电一体化技术专业将与核心职业能力密切相关的5门骨干课程建成优质核心课程，并通过网络化，资源共享，辐射带动专业群内其它优质核心课程课程的开发。优质核心课程建设规划如表4：表4 工学结合优质核心课程建设规划专业课程名称主持人已有基础完成时间工作目标机电一体化技术专业机械制图与AutoCAD陈雄辉2007年院级精品课程2008完成课程建设、教材建设达到省级优质核心课程标准机械制造技术基础胡建强2007年院级精品课程2008完成课程建设、教材建设，达到省级优质核心课程标准机床电气控制周迎春2008年院级精品课程2009完成课程建设、教材建设，达到院级优质核心课程标准变频器与PLC技术模块韩维敏2008年院级精品课程2009完成课程建设、教材建设，达到院级优质核心课程标准机制工艺学周菓霞2008年院级精品课程2010完成课程建设、教材建设，达到院级优质核心课程标准（2）实施措施建立面向企业的开放式机电一体化专业教学资源库，既服务于专业教学，又能服务于在职机电行业从业人员，全面搭建自主学习的平台，为建立学习型社会提供基础性资源，以期对国家高职高专教学资源库建设做出贡献。以5门工学结合优质核心课程为基础的教学资源库建设，见表5。3）教材建设（1）具体目标在职业院校培养专业人才的过程中，教材是非常重要的一个环节。近几年，在机电一体化专业高职教材建设方面出版社虽然做了大量的工作，但从使用的情况来看，仍然不能满足教学的需要。在对几届机电一体化专业的毕业生进行调查后，反馈结果显示：部分机电一体化专业高职教材内容远远落后于生产实际。例如，近几年出现的一些新设备、新知识，像数控模块化刀具、数控夹具、数控机床冷却液等的选用，在大多数企业都有较高的要求，但在目前的高职教材中对这些内容的涉及却较少。总体来看，虽然近年来机电一体化专业的高职教材建设不断进步，但仍跟不上科技发展的步伐。我们准备着手进行自编教材建设，即适应本地经济建设需要和与学校教学资源匹配的校本教材建设，部分校本教材将进行重点投入形成特色教材。三年内，机电一体化专业将根据专业技能要求与学院教学资源，编写出适应专业培养目标的高质量的教材。表5 教学改革与优质核心课程建设表序号建设期建设内容考核时间具体考核内容1第一阶段1对企业进行广泛的调查与研究，结合校企合作的经验，确定机电一体化专业职业岗位所需要的知识点、技能点、素质点，根据不同的岗位层次，确定建设相应的考核与评价体系和系列教学包的设计框架。2涌现2项院级以上优秀教学成果，建成2门院级及其以上精品课程，开发23部实践教学模块特色教材。3制作4门优质核心课程多媒体课件4采用能力测试方法的专业课程达到60以上。5做好省教学成果奖及省级教改试点专业的基础材料准备工作。2008年12月2第二阶段1对企业进行广泛的调查与研究，结合校企合作的经验，确定机电一体化专业职业岗位所需要的知识点、技能点、素质点，根据不同的岗位层次，确定建设相应的考核与评价体系和系列教学包的初稿。2开发专业系列教材，争取1门以上省级精品课程。3采用能力测试方法的专业课程达到80以上。4做好省教学成果奖及省级教改试点专业的基础材料准备及申报工作。 2009年12月3第三阶段1完成系列教学包制定及编写工作。2做好省级教学改革课题研究工作。2010年12月（2）实施措施首先，筹划组建机电一体化教材编写委员会，从培养目标与教学实际出发,联合企业高级技术专家齐心合力编写适合高职高专特点的专业教材以及与我院实验实训室设备想适应的实验实习指导书，以满足专业发展需要。然后，这两大类教材主要在校内组织专业带头人和精品专业主持人进行编写，或与其他学校合作编写。重点是加强课程模块化建设，形成可供选择的模块化课程超市，从而构建新的、富有柔性的课程结构。根据机电一体化专业的具体情况构建与完善机电一体化专业教材体系的思路如下图所示。机电一体化专业教材体系构建示意图基础模块理论知识实践技能教学大纲课程地位、教学目标、单元内容、重点难点、考核要求、资源要求、教学建议教材（规划教材、校本教材）文字表述、例题、图表、习题、多媒体课件教材编写者（校内外合作、校内合作）教学资源分析、学生认知特点把握、教学大纲的深度和广度的把握现代教育技术运用要求传统编制方法要求核心能力模块基础模块核心能力模块3）经费预算表6 教材建设资金投入计划课程名称主持人资金投入预算（万元）2008年2009年2010年小计机械制图与AutoCAD陈雄辉1.521.55机械制造技术基础胡建强机床电气控制周迎春PLC与变频器技术模块韩维敏机制工艺学周菓霞总计 54）技能鉴定与培训学完每个模块，逐步实行以证代考。考证时参照职业标准，引入中、高级维修电工证书；电工上岗证书；中、高级制图员证；中、高级车工、铣工职业资格证；初、中级钳工职业资格证书，将技能训练与职业资格证考核结合起来，进一步强化技能训练的实用性，提高学生就业的竞争能力。5）顶岗实习顶岗实习是机电一体化技术专业教学计划所设的重要实践性教学环节，是学生理论联系实际的课堂；是对所学理论知识的综合运用，在具体工作环境下进行的实际操作，对提高学生的动手能力和专业技能具有不可忽视的作用。我们要求学生最后半年必须赴企业进行顶岗实习，按照15名学生配备1名指导教师的标准进行指导，学生可以自己选择对口的岗位进行实习，也可以到学院指定或推荐的单位进行顶岗实习。通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。3、专业教师队伍的建设1）、具体目标加强师资队伍建设力度，形成以专业带头人为龙头，专业骨干教师、机电企业专家为核心，合格教师为基础，走专兼职结合、高校深造、现场锻炼和人才引进之路，建立一支年龄、学科、学历结构合理、素质优良、理论知识和实践操作技能水平并重，能适应职业教育教学要求的专业教学团队。到2010年专业课教师达到25人（其中引进双师型教师8人、引进硕士生3人），其中高级专业技术职称教师达到8人以上，中级专业技术职称13人以上，双师型素质教师18人以上，实训指导教师职称比例合理，45岁以下教师研究生学历或硕士学位以上教师比例不低于35%。形成以专业带头人为主导，以高级职称教师为骨干，以优秀青年教师为基础的结构优化、年富力强、学风严谨、富于创新精神的师资团队。专业课专业教师有国家级或省级教学改革研究课题，有三项以上的院级课题，有市级以上的科研成果奖；在全国有一定影响的刊物上发表专业学术论文3篇以上，教育教学研究论文2篇以上，教师年人均公开发表论文1篇以上。2）、实施措施（1）、培养现有教师，选送一批骨干教师读研、进修和培训，以提高教师的专业理论水平，鼓励参与科研，加大力度培养青年骨干老师和专业带头人。（2）、全体教师每年到企业生产第一线进行实践锻炼，在社会服务中增长才干，平均达到3个月2年，指导学生实践，并考取专业职业技能证书，提高技术应用能力和实践能力。（3）、从企业引进既有实践经验又有扎实理论基础的高级技术人员充实教师队伍，并积极聘请行业企业现场专家兼职任教。表7 师资队伍建设项目建设进度表项目名称子项目2007年12月31日（预期目标、监测要点）2008年12月31日（预期目标、监测要点）2009年12月31日（预期目标、监测要点）师资队伍建设引进和培养高层次专业带头人2人专业带头人培训、进修引进1人培养1人骨干教师培养8人培养2人培养3人培养3人组织工学结合与下企业实践引进和培养“双师型”教师11人数控机床应用（编程、操作）并取得高级工以上技能证书引进和培养4人1、PLC原理与应用，能熟练进行PLC应用2、参加高级电工培训，取得高级电工培训员证书引进和培养3人1、参加企业横向联合项目的设计开发，增强产品设计能力2、参与企业工厂电气安装，锻炼电气应用能力引进和培养3人表8 教师队伍建设内容与措施项目名称建 设 措 施建 成 标 准培养青年骨干教师1、选拔教学水平较强、具有一定教研教改能力的青年教师作为专业骨干教师培养2、参加专业新技术、新知识培训班，下企业进行挂职锻炼，提升专业水平和能力3、鼓励参与专业建设和精品课程建设，加强教研教改能力。4、鼓励并支持教师参与各种专业大赛学生教学质量测评85分以上；完成2门专业主干课程的理论与实践教学；参与专业建设与改革，参与专业课程开发和精品课程建设；主持或主要参与1项以上院级课题；每人年平均公开发表各类论文1篇以上；参编教材1本以上。 培养中青年专业带头人1、选拔教学水平突出、科研能力较强、具有一定教研教改能力的讲师以上职称教师作为培养对象 2、参加高职教育研讨会和各种经验交流会，提升高职教育理念 3、参加专业新技术、新知识培训班下企业进行挂职锻炼，提升专业水平和能力 4、参与专业建设和精品课程建设，提升教研教改能力。 5、鼓励并支持教师参与各种专业大赛学生教学质量测评90分以上；完成2门以上专业主干课程的理论与实践教学；主要参与专业建设与改革，主持或主要参与专业课程开发和精品课程建设；主持1项以上院级课题；每人年平均公开发表各类论文1.5篇以上；参编或主编教材1本以上。表9 专业教师队伍建设资金投入计划项 目资金投入预算（万元）2008年2009年 2010年小计 专业带头人建设55515骨干教师建设1010929专兼结合“双师型”教师团队建设77721小计22222165合计654、实践教学资源的建设1）、校内实践教学条件建设（1）、具体目标改造校办工厂，扩建、新建一批实训室、实训基地，加强校内顶岗实训的力度，大幅度增加实验实训设备的投资力度，力争到2009年把校内实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务、机电产品研发于一体的多功能实训中心。使校内实践教学条件满足项目教学法、任务驱动法等工作导向的教学模式的改革，满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的需要。新建及扩建实训室、实训基地如下：表10 实训室建设进度安排实训基地名称08年09年10年备注机器测绘技术实训室20扩建机械示教实训室30新建CAD/CAM实训室1010扩建电工电子实训室70改造并扩建工厂电气及PLC实训室50扩建柔性制造技术实训室100新建金属切削加工实训基地50扩建数控加工实训基地12050扩建钳工实训室40扩建液压实验室50新建资金合计24030060600（2）、实施措施合理使用资金，加大投入力度。根据拓展的实验实训项目的需要，有选择地增加各种生产、实训共用设备的数量和种类，提高设备的先进程度，使其不仅能同时满足生产和实训的需要，还要有针对性地服务于区域经济。集教学、生产于一体，提高校办工厂自我发展能力。实训基地的建设坚持教学与培训相结合的方针，在满足在校生实训教学的基础上，积极开展对外培训业务，拓宽实训基地的人才培养范围，接纳企业员工和社会青年进行专业技能培训。加强产、学、研结合力度，充分发挥实训设备的生产职能，积极开展对外加工和技术服务，在保证教学需要的前提下，提高校办工厂的经济效益，实现工厂的自我发展。2）、校外实践教学基地建设（1）、具体目标本着与周边相关企业进行长期的、稳定的深度合作，服务于区域经济的指导原则，争取在2008-2010年新建成校外挂牌的制造技术技能实训基地10个，使本专业校外实训基地的总数达到25个，建立起名牌专业效应，带动机电一体化技术专业群的建设和发展。结合本专业开展的“工学结合、校企合作”的先进人才培养模式，我们将重点在校企合作及社会资源的有效利用方面，通过与湘潭钢铁公司、湖南五菱集团等企业的全面合作，建立稳定的校外实训基地，满足学生综合实训和顶岗实习的需要，满足专业教师下企业锻炼的需要。（2）、实施措施校企共建。对于在实训基地参加顶岗实训的学生，采取企业与学校双向管理的模式。企业负责学生的技能培训、职业道德教育、质量观念的培训等；学校负责学生的思想、心理教育及绩效考核等。订单式培养。因需施教，达到人才定向培养和专项培养的教学效果，如2006年本专业学生去广东中山福茂有限公司顶岗实习时，实习方案量身订做，为企业排忧解难。学生可以根据企业的实际需要,选择在校内或企业进行形式多样、方法灵活、针对性强的培养方式。技术服务。充分发挥本专业及专业群的技术优势, 利用双师型教师队伍的专业技术能力,与企业在产品研发、技术改造等方面进行深度合作，为企业解决实际问题，服务经济建设，并结合项目法教学，鼓励学生参与，达到产学研结合的效果。3）、实训基地资源库建设实训基地资源库的的建设，对于实训基地的建设发展以及专业群对实训资源的共享有着重要而深远的意义，本专业把实训基地资源库建设列为一项重点建设内容，并由专人负责管理。其校内实训基地资源库建设主要建设内容包括：实训项目资源库建设，各类技能竞赛及考试试题库建设，实训设备技术资料库建设，各实训室、实训基地管理制度、考核办法资源库建设，学生实习实训绩效档案建设；校外实训基地资源库建设内容包括：校外顶岗实习基地实训项目资源库建设，校外顶岗实习基地师资队伍资源库建设，校外顶岗实习管理制度、考核办法资源库建设，学生校外顶岗实习实训绩效档案建设，企业人才需求信息库建设。5、专业研究和专业管理的建设1）、在专业研究方面，至2010年，完成市级以上教研教改和科研课题5项，完成100万元的横向科研课题。一方面，鼓励教师积极承担省、市级和学院科研课题以及横向的科研课题。依托校办工厂，在数控培训、CAD培训、实验、翻译外来图纸、编程、加工急活难活等方面为企业提供服务，担任工厂、公司技术顾问解决技术难题，结合现场问题开展科研活动。另一方面，机电一体化技术专业将根据专业技能要求与学院教学资源以及学生实际情况，有针对性地开展教育教学规律、人培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究。依据专业建设技术路线，重点完成职业岗位分析、岗位能力分析、知识点技能点分析，模块化课程的解构与重构，开展专业人才培养方案的研究、考核考试方式与内容研究、工学结合中实习实训厂校共同管理模式研究。将教研教改成果物化，编写校本教材、发表论文、申报成果等。2）、在专业管理方面