爱你单词教师使用手册.doc

红杉树智能英语教育机构 产品培训 爱你单词教师使用手册第一章 引 言 “爱你单词”是一套高科技智能网络学习工具，应用独家专利技术“记忆引擎学习引擎”研发而成，适合所有英语学习者。学生使用该系统的学习功能可以快速扫描单词、智能记忆、强化复习，并进行各种测试。爱你单词也为辅导教师提供了专门的教师帐号。辅导教师利用爱你单词，组织整个班级学习，利用教师帐号中的功能可以监督和管理本班学生的学习进度和学习质量，为确保您的学生获得理想效果增添了一道重要的保障。本手册将全面介绍爱你单词教师帐号的功能和使用方法。使用的基本要求l 终端：pc机；l 浏览器：Internet Explorer 6.0；l 网络环境：可以连接互联网（服务器如果在局域网除外）；第二章 功能介绍爱你单词教师帐号登陆后的主要功能包括备课上课、测评中心、学习管理一、教师登录1、产品主页在IE地址栏输入http:/www.INIT ，进入“爱你单词”产品主页（如图1）。图1在上图中输入教师账号及密码，进入教师账号，看到下图2： 图2备课上课首先介绍备课上课的功能使用，点击备课上课进入（如下图3）： 图3左边功能按钮会出现三个选项：系统课件、新建课件和我的课件。这三个选项分别代表了两种教学模块：首先我们来介绍第一个教学模块“系统课件”点击系统课件，出现下图所示，屏幕正中间有一个下拉列表，可以选择我们需要讲解的单词课程，我们此时以人教社初中英语七年级上册举例，本册书共有12个单元可供选择，列表分为四小项，选择、单元名称、课件名称、单词数量，点击选择可以选择待讲的单元（如下图4）。 图4下方有三个按键分别代表三种不同的单词讲课模式，词汇讲解、朗读跟读、词义训练。下面一一介绍：点击词汇讲解：首先出现的是音标以及听到单词的读音，点击显示拼写，出现该读音所示单词，接着点击显示词义，出现该单词的中文解释；采用色彩渐变、从读音到拼写再到中文解释循序渐进的方式来学习单词，达到词汇讲解的目的（如下图5）。 图5点击朗读跟读：这个讲课模式，是为了教会学生最标准的发音，在下方会有两种模式可供选择跟读和朗读，要求学生跟随屏幕单词的变换，进行跟读和朗读（按回车键暂停）（如下图6）。 图6点击词义训练：这个讲课模式，首先出现的是单词及音标，并且同时听到读音，点击显示拼写，出现单词的中文解释；这个讲课训练模式主要是根据单词的读音及拼写，讲解单词的中文解释，训练词义理解情况（如下图7）。 图7以上就是系统课件的三步教学方法。旨在更好的、准确的学习并掌握单词。接下来介绍第二个教学模块“新建课件”和“我的课件”： “新建课件”分为两个步骤：第一部选择单词；第二步修改单词的讲解内容。点击“新建课件”会出现两个下拉列表一个输入框，分别是“选择课程”、“选择单元”及课件名称的输入框，选择好之后会出现该单元所有单词，进行讲课单词内容的继续删选，点击继续进行单词资源的删选，删选结束后点击保存，存入该新建课件（如下图8）。 图8 点击“我的课件”，进入刚刚新建课件的教学，学习方法与系统课件的学习方法相同，不同的是“我的课件”可以进行修改和删除，便于教学使用，可以更系统的结合班中教学情况进行单词课程的编排。（如图9） 图9测评中心接下来介绍测评中心的功能及使用方式，点击测评中心进入（如下图10）： 图10左侧动作条会出现三个选项按键：自动组卷、发布试卷、试卷分析。三个选项代表完整的单词考试过程，从试题编写，到发布到个人，最后看到考试结果，最大程度的简化了老师单词测试的过程，对班上所有学生的成绩更加一目了然。自动组卷分为两个步骤，第一步选择试题范围和题型；第二部选择单词。点击自动组卷进入第一步：出现以下四个小项：试卷名称、选择课程、选择单元、选择题型可供教师自主编写及选择（如下图11）： 图11四个小项选择完毕后准备进入第二步，有“自动选词”、“手动选词”可供选择，针对不同班级的教学情况进行选择：首先介绍“自动选词”，教师负责填写4种题型的具体题目数量，选择完成后点击组卷，进行组卷、如果做修改点击返回（如下图12）： 图12接下来是选择“手动选词”，教师负责勾选准备进行测试的具体词汇，按照所需单词，进行打钩选取，选择完毕后点击“组卷”，进行组卷，如需修改名称及单元，点击返回（如下图13）： 图13发布试卷是一个相对较简单的过程，选择所组的试卷然后点击“发布试卷”即可发布，如果不需要发布，也可以点击“删除”进行删除（如下图14）： 图14点击“发布试卷”会出现选择班级的选项，班级的设置之后会在班级管理详细介绍，这里我们选择默认班级。试卷分析是在学生答题后收回阅卷后的一个过程，可以看到每一个学生的得分排名以及最难试题是什么，选择要操作的试卷进行点击（如下图15）： 图15点击得分排名进入试卷成绩单及排名情况，可以看到多少人答题了，多少人未答题，优秀率及格率分别是什么，得分分数多少及测试的时间分别是什么时候（如下图16）： 图16点击难词统计，清楚的看到难词排序，分别是什么词，词义是什么，什么题型下的做题人数及错误次数，错误率的百分比，清晰详细的统计便于老师整理之后的继续教学（如下图17）： 图17学习管理第三部分学习管理的功能及使用方法，点击学习管理进入（如下图18）： 图18在左侧的上面有学习时间、学习进度、测试记录、闯关进度等信息，目的是为了教师能够查看该教师管理的所有学生的信息，如有需要，还可以导出相关信息。左侧动作条有三个选项按键：学生名册、新增班级、学习计划。首先有每一个学生的详细资料，还可以针对所带学生的不同年级段，不同水平段可以进行科学的合理的分班、调班，制定科学的学习计划进行教学。学生名册中通过下拉列表“选择班级”后点击“查看资料”可以清楚的看到班里所有学生的详细资料，联系方式，可以更加方便的对学生进行资料管理，可以对学生信息进行修改，已达到最准确的备份（如下图19）： 图19点击调换班级可以根据成绩、年级等情况对名册中所有学生进行班级的调换，以达到最佳的教学辅导效果，点击“保存”进行调换的最终确认，如需修改点击“返回”。（如下图20）。 图20新增班级可以根据教学情况，创建班级、修改班级、删除班级，操作起来非常简便，简化了管理过程（如下图21）： 图21学习计划是指教师为学生指定学习课程，在该页面中间的下拉列表选择班级后，点击添加课程，进行课程的添加，添加课程之后，学生只能逐个单元学习制定课程（如下图22）： 图22点击添加课程后，选择课程然后进行保存（如下图23）： 图23第三章 常见问题1、为什么要制定教学计划？(1) 教学计划可以设定多个课程学习的先后顺序；(2) 在教学计划的要求下，学生必须要闯关测试通过后才能学习下一个单元，确保学习效果。(3) 可以方便教学监督，能直观看到每个学生的学习进度。2、能否统一测试学生成绩利用班级教学模块中的词汇测试功能可以自主组卷，系统自动将试卷统一发送到学生帐号中，教师要求学生进行测试即可，教师帐号可以查看测试的成绩排名。3、一个课程需要学习多长时间根据不同课程的词汇量，系统会自动计算出需要的学习时间和课时数量。4、正常学习速度是多少？不同学生的记忆能力不同，正常学习速度范围在40160之间。如果超出这个范围，教师需要及时给与操作方法上的指导。爱你单词教学指导手册第一章 学习数据管理本章旨在指导英语老师如何利用教师帐号进行学生的学习数据查询、统计和分析，进一步督促和指导学生正确使用，达到理想的学习效果。一、学习数据查询辅导老师利用“爱你单词”的教师帐号，可以查看每个学生的详细学习情况。1、查看个人学习数据、班级总体进度登录教师帐号，点击学习管理，查看学生的学习情况二、分析学习数据查看所有学生学习情况时，主要从三个方面查询和分析：1、看学习速度如果低于40，有两种可能：一是没有学会使用操作，学习效果差，需检查学生的学习状态，观察学生操作方式；二是学习速度慢的同学，教会他们快速学习。要避免试图一次就将生词牢记。如果速度超过160，需要查看此学生看过的单词数，了解一下该学生的基础，如果基础很好，这个速度为正常，但是多数情况是学生随意操作所致，要指导他正确操作。如果速度是0，而且已经学了几天，说明此学生未学会正确操作，需要尽快指导。2、看学习时间系统设置一个单词出现后有效时间记为60秒钟，超出时间不作为有效时间记录。如果某学生的学习有效时间远远低于同班同学的学习有效时间，则说明： l 该学生操作和使用方法不当；l 说明学生没有有效利用学习时间。3、看测试成绩若原先知道的单词数几乎等于课程单词数，但是测试成绩很低，说明学生操作不当，学生一直在点击绿色按钮所致，老师要求学生在自己的学习空间中，选择学习进度中的已会单词，打开后将单词恢复成新单词，要求学生重新学。第二章 常见问题和解决办法一、学生操作方面在学习单词的过程中学生存在如下常见问题：1、盲目跟读错误做法：单词页（有看答案按钮）出现时，学生经常多次点击喇叭并跟读。正确做法：不跟读，心中回答词义后直接点击看答案，更不能点击喇叭。原因是，学生在不知道单词汉语意思时，记不住读音，还浪费时间。2、不记词义错误做法：词义页（有答对和没答对按钮的页面）出现时，学生经常跟读多遍，但是不往心里记忆单词词义。正确做法：要跟读2遍。当第一次未听清单词发音时再去点击。不要出声的读出汉语意思，要在心里记忆汉语意思。在学习状态下尽量不看例句，特殊难记的单词放在例句中记忆。3、一路答对错误做法：很多单词出现都点击答对了，致使学习速度非常快，但测试成绩没有提高。正确做法：提高对单词的要求，把认识的但感觉反应慢的单词也要点选没答对，这样学生会感到新学会的词汇量大，增强其信心，也能提高学后测试的成绩。4、重复没答对错误做法：有些单词出现连续都点击“没答对”，将会出现这几个词反复循环，影响速度和记忆效果。正确做法：在对单词有映像时，出现了词义要认真记忆，避免下次短时间出现时还不记得。5、学后测试成绩低错误做法：学后测试成绩低也开始学习下一册。正确做法：教师发现谁的学后测试成绩低于85分（或学校规定其它标准）马上督促该学生将已会单词恢复成为新词重新学习。何时通过，何时学下一册。目的是为让学生认真做学后测试，学习必须完成任务，做到学习目标明确。二、教师课堂管理方面1、忽视开课前的准备工作教师自己对整个系统不太清楚就仓促开班。认为学生会操作，自己慢慢学。后果：对不同阶段，不同学生会出现什么问题没有预测，出现问题时措手不及，影响效果。正确做法：教师在开班前不仅学会操作和制定课程计划，还要理解整个系统的特点，预测学生会在何时、何种学习板块容易出现哪些问题，提前制定相关纪律等。2、教师经常忽略的几件事1) 课堂上只顾自己在电脑上操作，不巡视学生，导致学生出现各种违反纪律的行为。2) 不关注学生的测试成绩，任其自由学习。3) 不查看学生学习速度、学习时长等信息，及时纠正没有正确学习的学生。4) 不通过各种方式引导和保持学生的学习兴趣。5) 前一周的课中没有查看每个学生是否真正学会基本操作，是否真正学会以上的学习技巧。导致速度慢，记忆效果差，学生兴趣下降。三、正确引导单词学习1、要遵循记忆的规律信息的记忆是靠多次有效重复来实现的。不是一次记忆很牢就不会忘。新学的词必须在短时间内进行复习，要按照记忆规律进行科学有效的复习