石榴第二课时.doc

石榴第二课时教学准备：1 本课课件2 本课教学光盘3 石榴实物教学过程：一、复习旧知1上节课我们初读了石榴一课，老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，开始默写。（出示电脑光盘，进行听写）2开始校对。二、精读指导（一）学习第一自然段1学生齐读。2换词训练：驰名中外 声名远扬 闻名中外 3教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。（二）学习第二自然段1指名读第一自然段。（出示课件：词语）谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读第二自然段，思考思考。（花的颜色、花的形态）3体会用词的精妙。（出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？2）这里有一个词：挂。我换一个词，开，可以吗？为什么？（开，是可以的。但“挂”更形象，更生动）3）是啊，描写就是在有顺序的基础上要做到生动。让我们走近看，（出示课件：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）你感受到了什么？（三）学习第三自然段1对啊，这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。热闹过后，是怎样的场景呢？请同学们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实？用笔把你的发现画一画。2颜色变化学生说过，教师点拨：课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢？你注意到了吗？（先是逐渐最后）老师把“逐渐”一词换成“接着”，可不可以？（逐渐体现了颜色的动态变化）同学们对颜色变化把握得很好。3形态变化熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同，有的有的（跟读）（点击光盘，欣赏石榴成熟后的姿态）大家都看到，石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容？读一读。你喜欢这句话吗？为什么？是啊，从这句话里，我们可以触摸到作者的思想情感。他是满怀着深情来写这些石榴的，大家可以想想，这是一种怎样的情感呢？同学们可以联系前文第一小节想一想。联系上下文读懂文章，这可是阅读的一项重要本领啊！（四）学习第四自然段1现在，让我们怀着和作者一样的情感，读读课文的第四自然段。再和老师交流一下你的感受。关注点：玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。点击光盘，让学生感性认识石榴。2今天老师和孙志昊同学不约而同地带来了真的石榴。想让大家观察观察，再品尝品尝，看看作者的感受你体会到了吗？你还有没有自己的感受？三、回顾全文1当我们把一篇文章全部学完以后，再回过头来看看想想，你会从中悟出一些新的东西来呢！现在请同学们迅速浏览全文，思考一下课文是按什么顺序来写石榴的？对，是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题，看一看，谁能按顺序重新排列？（点击光盘，玩“神奇小果树”）2如果现在你手中有一个水果，你准备从这篇文章里学