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文档简介

12、狼牙山五壮士教学目标：1、学习生字、会记一些词语；2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3、启发学生理解课文内容，从课文的重点段落了解痛歼寇敌、爱护群众、仇恨侵略者，为祖国人民献身的精神；4、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：指导学生理解五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大献身精神以及忠于党和人民群众的高贵品质。教学过程：第一课时（一）启发谈话，导入新课1、背诵七律长征；2、下面我们怀着十分崇敬的心情，学习一篇颂扬抗日英雄群体的课文；3、板书课题，学生跟老师一起书写课题。4、简介：狼牙山，质疑：为什么不叫“五战士”？什么样的人称之为“壮士”？（二）初读课文，了解大意1、自由读课文，读通句子，读准字音；2、课文讲了一件什么事？（三）检查反馈1、开火车读词，并解释词语；2、课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？（四）再读课文，了解文章脉络1、给课文分段，列小标题，并说明理由；2、学生分段，列小标题；3、说说五壮士“壮”在哪儿？4、学生从各段找，并指导朗读；（五）认读生字，书写生字第二课时（一） 回顾上节课的年内容1、狼牙山五壮士这课分为几个部分？2、指名听写词语（；3、同桌互查，改2遍；4、齐读2遍。（二）学习第四、五两部分学四部分1、这两列词语有什么特点呢？2、从这些词语可以表达出作者什么样的情感呢？（课文当中怎样通过英雄和敌人对比的描写来写英雄的？）3、找两位同学，一位读描写英雄的句子，一位读描写敌人的句子；4、能不能把描写敌人的句子去掉？5、读去掉描写敌人的部分（写壮士为主，写敌人是衬托五壮士的英雄豪壮，突出了战斗十分艰辛。）6、描写壮士的句子，哪几句写得精彩？并说明理由。7、指导朗读。学习第五部分1、谈话：面对疯狂的日寇，面对这么多敌人，五壮士很快就弹尽路绝，壮士壮烈的一面呈现在我们的面前；2、学生默读第五部分，哪些细节震撼到了你，说说你的感受？学生作批注。（也许一个表情，一个动作？抓关键词语）3、出示第6自然段第一句，第6自然段中几次写到“望”，这两个望，能否调换？为什么？4、齐读第1、2句5、五壮士仅仅眺望主力部队吗？6、回头望望还包含着什么？7、谈话：此时，五壮士屹立在狼牙山顶峰，板书:“屹立”，看到山，你有什么联想？8、小结：此时五位英勇豪壮的五位壮士已经和沉稳、高大、巍峨的大山融为一体了；9、仿写：五位战士屹立在顶峰，班长马宝玉,看看其他四位壮士的动作、表情、绷带，想像他们跳崖时的动作、表情，又会说些什么呢？请同学们挑一位、两位写一写。10、交流仿写内容。11、拓展讲述：五壮士跳崖后，当敌人看到五壮士的举动也不禁为他们行礼。其中有两位幸存者，是宋学义和葛振林，
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