唐雎导案1).doc

新目标九年级语文上册教师用导案课题唐雎不辱使命课时第一课时主备人张利平复备人备注教学目标1、 朗读课文，积累文言词语，疏通文言课文。 2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。3、 培养学生自强精神和正义感。教学重点 读熟课文，积累文言词语，疏通文言课文教学难点 培养学生自强精神和正义感课前预习1、作者作品背景介绍： 作家作品：刘向（约前77前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自战国策?魏策。战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国2、熟读课文，翻译课文知识链接引入古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。学法指导朗读法、合作讨论法教学内容与环节一、自主学习1、诵读课文，给下列加点的字注音。唐雎（j ）怫然怒（ f ）免冠徒跣（xin ）以头抢地耳（ qing）休祲降于天（jn ）天下缟素（go ）色挠（no ）韩傀（ gu ）谕（y）2、教师范读课文，学生勾画出人物对白;让学生分角色朗读人物对白。 （一名读秦王，一名读唐雎，一名读安陵君。要求：语气要符合人物的地位和性格特征，秦王的蛮横，唐雎的不畏强暴，义正词严，安陵君语气委婉。对秦王要读出他心理变化的层次“强骗不悦质问怫然蔑视色挠”2、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？二、合作探究1、结合注释翻译课文，小组讨论完成 2、积累通假字。秦王不说（ 说通“悦” ）故不错意也（错 通“措” ）仓鹰击于殿上（ 仓通“苍 ” ）3、一词多义使：安陵君因使唐雎使于秦（使：派遣。 使：出使 ） 怒：秦王怫然怒（动词，发怒 ） 怀怒未发（名词，愤怒） 徒：免冠徒跣（徒：光着） 徒以有先生也（徒：只是） 以：以头抢地耳（ 以：用） 以君为长者（以：把） 以五百里之地易安陵（以：用 ）虽：虽然,受地于先王(虽：虽然 ，转折连词)虽千里不敢易也(虽：即使)4.古今异义非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词） 岂直五百里哉（古：只，仅仅。今：不弯曲） 休祲降于天（古：吉祥。今：经常用作休息） 以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单） 徒以有先生也(古：只。今：徒弟) 秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓） 以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）4、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。 以大易小（ 交换 ） 以头抢地耳（ 撞 ） 休祲降于天（ 吉凶 ） 天小缟素（ 丧服 ） 秦王色挠（ 屈服 ） 长跪而谢之（ 道歉 ） 寡人谕矣（ 明白 ）大王加惠（恩惠 ） 故不错意也（置意 ）秦王怫然怒（ 盛怒的样子 ） 徒以有先生也（只 ） 5、翻译下列句子（1）而君逆寡人者，轻寡人与？ （2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （3）怀怒未发，休祲降于天。 课堂小结本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神达标测评1、给下列加点字注音唐雎（j ）怫然怒（ f ）免冠徒跣（xin ）以头抢地耳（ qing）休祲降于天（jn）天下缟素（go ）色挠（no）韩傀（ gu ）谕（y）2、下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( ) A安陵君其许寡人/ 其岸势犬牙差互B安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生C亦免冠徒跣，以头抢地耳/ 中峨冠而多髯者为东坡D要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上/ 其受之天也，贤于材人远矣答案：C中的两个“冠”都是“帽子”的意思3、用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 4、找出文中的通假字。秦王不说（ ）故不错意也